石家庄二中第一实验小学 赵 郡

最近，一则“家长退出班级群”的新闻刷屏，引起了社会热议。孰是孰非，绝不是一种非黑即白的观点可以说清的。这背后有几种观念需要厘清：学生受教育的目的是什么？学习是谁的事情？家长和教师究竟该怎样分工？

“没有教不好的孩子，只有不会教的老师。”这句话误导了很多教师，似乎让每个学生学习成绩都顶呱呱才是教育的成功。由于社会竞争日益激烈，许多家长急功近利，忽略了孩子潜能不同、优势各异，一味“望子成龙”。但事实上，学生受教育的目的是启发自身智慧，充分发挥潜能，实现各展其能、各尽其才，成长为最好的自己。

无论哪个学段，学习都应该成为学生自觉自主的行动。教师和家长需要做的，是为学生提供良好的学习情境，因材施教而不是削足适履。如果教师过度限制、家长过度干预，学生便只有两条路可以走：要么一味顺从、失去自我，要么任性叛逆、野蛮生长。

教育评价朝向多元化发展，无论社会还是国家的教育方针，都更加尊重人的成长规律和个性差异。无论教师还是家长，都应以系统观看待学生的成长，尊重学生在自己的最近发展区里不断超越自我，而不是强行要求所有学生都一样。

家庭教育和学校教育究竟应该如何分工？教师和家长应该分别承担起怎样的教育职责呢？笔者认为，家长应该重点关注并培养孩子的学习兴趣、学习习惯、自我管理能力和理想信念，指导并督促孩子做好自己的事情。对于学校作业，家长最主要的职责是提醒和督促孩子按时保质完成作业。当孩子遇到困难向家长求助时，家长可以适当给予帮助，或鼓励孩子主动向同学或老师请教。学生的学业完成情况及效果检查，则属于教师的分内职责。教师可以建议家长对孩子的学习情况多加督促，却不宜强求。学生作业应发布给学生本人，低龄段学生的作业，可以同步告知家长，而不是完全由家长转达给学生。

教育不是万能的，无论学校教育还是家庭教育，都不可能让孩子完美地成长为我们所希望的样子。在教师和家长无缝对接的教育要求里，催生了太多的焦虑，而这种焦虑是学生不该承受甚至不能承受的，还可能会成为压垮彼此的最后一根稻草。每个孩子都有自己的成长轨迹和发展规律，家长和教师所要做的，是合力创设良好健康的学习成长环境，帮助孩子汲取丰富而高质量的营养，充分发挥潜能，成就最好的自己。

爱孩子，请爱他本来的样子，尊重他的学校和老师；爱学生，请尊重他自身的发展规律，尊重他的家庭和家长。家校共育是基于“一切为了孩子”寻求最佳合力，助力孩子健康成长，而不是相互推诿阻碍孩子的发展。

无论走多远，我们都应时常记起为什么而出发，这样才能不忘初心，培育好孩子和学生。