青龙满族自治县石城子小学 董银柱

《深化新时代教育评价改革总体方案》出台后，我想得最多的是教育评价和素质教育的关系。现在有一种倾向，为了强调素质教育，在教育评价方面畏首畏尾。比如，考试之后对排名讳莫如深，生怕被扣上“唯分数论”的帽子。关于排名的“危害”，有些人给出的理由也很可笑——为了避免刺激到学生，为了避免学生离家出走或者自杀。假如学生的心理素质已脆弱到了如此地步，那我们一味回避不是掩耳盗铃吗？

素质包涵思想素质、道德素质、心理素质、文化素质等多个维度。能承受排名压力、正确看待考试排名，同样也是素质教育中的一部分。

考试排名本来是一件很正常的事情，它本身并不是划分应试教育、素质教育的标志。

有些人说，考试排名会让孩子们过早地面对竞争，对他们的全面发展不利。那么请问，除了学习，其他领域中就没有排名、竞争了吗？学校足球队名额有限，里面有没有竞争？一台文艺演出，节目数量同样有限，也存在竞争。就是当个小小的班、队干部，里面依然有竞争。难道为了避免刺激到孩子，这些都要统统取消吗？再有，相对于更加残酷的高考，平时的小小排名又算得了什么呢？

所以，面对无所不在的竞争，我们所要做的、所能做的只有正确面对、积极引导。而且，林密树自直。如果我们利用好它，为学生营造一个健康向上的学习、生活环境，这对孩子们的成长更有利。

在我的班里，每次考试必有排名，虽然按照有关规定不予公布，但学生也大体知道。对学习成绩靠前、成绩明显进步、成绩不高但一直努力的学生，我都会给他们奖励。我的评价标准只有一个：努力就是好的！这样一来，学生就会积极地面对考试排名。

除考试成绩外，我的班里还有多方面的考核、评价内容。比如：自己在家里坚持洗手，写作业一次性做对，坚持戴红领巾，自觉完成值日任务，主动帮助别人，拾到物品归还或上交等，学生完成一项后就可以给自己画一朵蓝花儿，或者得到相应奖励，一切都靠自觉。这些奖励天天都有，这样一来，考试成绩只是考核的一个方面，学生自然也就没那么敏感了。

在平时的教育教学中，我不止一次地和学生强调：学习品质比学习成绩更重要。在上课回答问题的时候，成绩不好的学生有优先权。在选拔班、队干部的时候，除了学习委员和学习小组长一般由成绩好的学生担任以外，其他班、队干部谁都可以当，与考试成绩无关。有一年，一名学生考试成绩全班倒数第二，但其他各方面表现突出，我照样让她当了班长，并对她承诺：只要认真努力，她永远是班长候选人！

所以，真正的素质教育一定是一种非功利化的教育，也一定是一种负责任、敢担当的教育。

教育评价改革的目的是为了推进素质教育，为了学生的全面发展和长远发展。那么，我们这些握有教育评价权的人，必须负责任、敢担当。只有这样，才能让评价产生应有的导向作用。