路全宏

摘  要：小学数学教师要创造性的使用教材，丰富动手操作的素材;发挥教师引导作用，有计划、有步骤、有目的地操作;把信息技术与数学课程整合，激发学生动手实践的兴趣。全面提高小学生的动手能力，组织学生进行动手实践操作。

关键词：小学数学;课堂教学;学具操作

【中图分类号】G623.5     【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）05-0002-02

《数学课程标准（2011版）》中指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动，教师应该让学生在具体的操作活动中进行独立思考，发现问题、提出问题，并与同伴进行交流。在小学数学课堂教学中，无论是教师还是学生都存在不善于动手实践操作的一面，怎样才能改变这一局面，使学生善于动手，乐于动手，从而培养学生的创造精神与实践能力呢？通过教学实践，下面我谈谈自己的几点体会。

1.创造性的使用教材，丰富动手操作的素材

教师应结合学生年龄与身心特征，创造性地使用教材，积极开发，利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的动手操作的素材。特别是高年级数学教学，应紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，让学生动手操作，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动激发对数学的兴趣，树立学好数学的自信心。例如，在教学“三角形的面积”一课时，我让学生动手操作，分别将三组两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，并比较每个三角形与拼成的平行四边形各部分间的关系，同时在操作中向学生渗透旋转、平移的方法，让学生体验和感知三角形面积公式的推导过程。上课前先让学生预习，同学们查阅书籍，资料，发现了许多种转化图形的方法。例如，一个三角形沿高对折，沿折痕剪，可以拼成一个平行四边形。一个三角形用两个角对折向中间，剪拼可以成为一个长方形。 一个三角形沿高对折，再把另两个角对折，可以折成二个重叠的长方形。

2.发挥教师引导作用，有计划、有步骤、有目的地操作

教师在教学时要有计划有步骤，可以提出具体的要求，比如，让学生折一折、拼一拼、量一量、摆一摆、剪一剪、想一想、画一画、说一说，给学生提供尽可能多的动手、动口、动眼、动脑的机会，调动多种感官协同发挥作用，促使学生思维能力不断提升、创新意识逐渐增强，使所学知识更加扎实，应用知识更加灵活。在“三角形的面积”一课中，如何让学生通过动手操作（剪、拼、折）的活动，自己推导出三角形的面积计算公式呢？我提出了明确的目的和操作要求：请你动手剪一剪、拼一拼，折一折，你们能把三角形转化成我们学过的几何图形吗？于是学生通过折、剪、拼的办法转化为学过的图形来推导三角形的面积计算公式。学生参与的每一个活动，每一次讨论，每一个思考都是有计划有步骤的展开与进行的，从而使学生成为数学知识的主动建构者，在活动中积累学习数学的经验和方法，培养了动手实践的能力。

3.把信息技术与数学课程整合，激发学生动手操作兴趣

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”信息技术与课程整合的设计是为了更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题。例如，在教学轴对称图形时，让学生也来做一些美丽的轴对称作品。请学生用准备的彩纸剪出美丽的轴对称图形粘贴在白色的图画纸上。学生一时有困难，教师可以播放课件中各种美丽的轴对称剪纸作品和具体操作的视频，激发学生的动手实践兴趣，学生饶有兴趣地做起来。最后将学生的轴对称剪纸作品展示在黑板上。可以课前安排学生自己通过各种途径（包括上网）搜集有关轴对称的剪纸作品，课堂上让学生汇报他们学会的剪纸作品的操作过程。

总之，在课堂教学中，教师只有真正地把动手操作的权力还给学生，才能使课堂焕发生命的活力，我班队的口号是：“手巧才能心灵，在做中学数学”。动手操作能促进学生思維的活动，动作的内化。因此，让学生在动手操作中做数学，可以有效地促进认知的发展、能力的提高、更好地感悟数学的基本思想，在参与数学活动的过程中积累基本经验。学生通过不断的“做数学”，就可以不断的获得经验，不断地以己有的知识和经验为基础，进行主动建构，促进了自身的发展，获得了成功的体验。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育数学课程标准（2011年版）[M].北京师范大学出版社，2011

[2]洪瑜.小学数学教学中学生动手实践微探[J].才智，2013

[3]裘东明，王珏.动手操作在数学学习中的有效性探讨[J].小学科学（教师论坛），2011

* 本文为白银市教育科学“十三五”规划课题“小学数学教学中学具操作有效性的研究”成果（课题批号：BY[2019]G123号）。