王雪玲

摘要：在落实素质教育和推动新课程改革的过程之中，我国的基础教育实现了快速发展，小学教育对学生的良性成长和发展意义重大，学科教师需要抓住该阶段教育教学的重点和难点，以提升学生的综合实践动手能力为基础，开展针对性的教学实践活动。对于小学语文来说，学生思考能力、语言能力以及日常交际能力的培养最为关键，语文教师必须要基于这一学科教学的语言特点及要求，积极调整后期的教学策略和教学方向。

关键词：小学语文;教学语言;漫谈特点

在小学语文教学的过程之中，语文教师需要以培养学生的人文素养为目的，关注学生在这门学科学习过程之中所遇到的困难和障碍，抓住这一基础教育阶段之中的核心要求，在教育标准和素质教育改革的引导之下提升学生的语言文字能力以及理解能力。其中教学语言特点的分析与该学科教学实践活动的开展紧密相关，只有专注教学语言的特点才能够构建高效课堂。

一、小学语文教学语言特点分析

与其他学科相比，小学语文对学生的逻辑思维能力以及人文思想提出了一定的要求，师生之间的交流和沟通尤为关键，教师需要尽量避免简单直白的知识灌输，而应该站在主观的角度了解语文这门科目对语言应用的要求及相关的教学效果，更好地体现教育教学的实质作用。语文教师在教学实践之前需要掌握好教学语言的特点及优势，通过综合利用以及分析突出这门学科的优势和作用。

（一）科学性

科学性是小学语文教学语言之中最为明显的一个特点，其中语文知识的学习对培养学生良好的想象力意义重大，但是如果超出了具体的范畴就会偏离教学方向。在课堂教学的过程之中，教师必须要注重对学生的恰当引导，关注与学生之间的互动和沟通，根据这一门学科的科学性要求，开展针对性的教学活动，严格按照科学规律，实现修辞手法的正常叙述，让学生在自主学习和实践的过程之中意识到语文这门学科与个人生活实际之间的联系，从而尽量避免学生出现理论上的错误认知。另外教师还需要抓住语文教学的精华，充分利用现有的教学时间和空间，调整教学策略和教学方向，只有这样才能够实现有的放矢的目标。

（二）典范性

小学语文教学特点的分析对提高课堂教学质量意义重大，其中典范性也是该学科教学语言的重要特色。与其他阶段的学生相比，小学生的社会生活实践经验不足，主要以感性思维和主观判断为主体，因此在语言运用的过程之中呈现着许多的随意性和主观性，如果学生所掌握的词汇量不足，就难以实现准确地表达，同时也会出现许多语言上的应用错误。教师必须充分分析小学语文教学语言之中典范性的相关要求，开展针对性的日常教学实践活动，纠正学生的语言和学习行为方向，让学生在自主学习和实践研究的过程之中，主动利用所学知识达到举一反三的效果。教师需关注每一个学生在语言使用过程之中的典范性要求，通过人群的合理划分以及特点归类实现事物的有效和精准描述，要想体现教学语言的典范性，教师必须要投入更多的时间和精力，通过反复的判断和总结让学生迅速地掌握典范性语言的使用技巧和要求，以实现个人语文学习能力及学习水平的稳定提升，准确地利用语言来他人进行互动和沟通。

二、小学语文教学语言特点的应用分析

从目前来看，社会各界对小学语文的关注度越来越高，同时这门学科的社会地位也有了极大的提升。在落实语文教学以及课后教学时，各种演讲培训以及作文辅导实现了快速的发展，这些对拓展小学语文语言教学意义重大。为了更好地实现语言教学的重要延伸，教师必须要着眼于目前的教学成果以及教学要求，关注学生语言应用能力以及分析能力方面的培养，鼓励和引导学生在知识应用和分析的过程之中学会举一反三和学以致用，让每一个学生都能够意识到个人的不足和优势，从而实现自我教育和自我调整。教师需要关注学生的学习能力，分析后期的教育教学策略和方向，保障每一个学生都能够有学有所获。

首先，教师需要按照学生的个性化发展要求，采取循序渐进的形式鼓励和引导学生运用所学习到的语文知识与他人进行沟通，提高个人的语言表达能力。科学性、典范性是小学语文教学语言的重要特色，学生反复地学习以及积累最为关键，教师应该严格按照教学标准以及要求，鼓励学生在自主学习时主动掌握语文知识的学习技巧，利用所学知识解决生活实际中的相关问题，积极地完成个人的社会实践。其次，教师需要了解不同语文知识的应用要求，现有的小学语文教材比较简单，其中学生的主观判断尤为关键，在了解这一基础内容时，教师需要关注教育教学的主要特点，充分体现语言教学的积极推动作用，围绕灵活应用的原则开展针对性的教学实践活动。课文人物、事件以及动作的描述最为关键，教师可以鼓励学生选择生动的语言和词汇进行精准的描绘，在身临其境感知的过程之中提高课堂教学效果和质量，实现个人学习能力及学习水平的稳定提升。最后，教师应该围绕以人为本、因材施教的教学理念，了解每一个学生的个性化成长和发展要求，关注学生在语文学习过程之中所遇到的困难和障碍，充分体现语文教学的特点及优势，让每一个学生都能够学有所获，在自主学习和实践研究的过程之中大胆地说出个人的真实意见和看法。教师只需要根据学生的兴趣爱好对学生进行针对性的辅导，让不同层次的学生都能够获得相应的成长以及提升，掌握语文学习的技巧和精髓。

参考文献：

[1]丁光俊. 浅谈小学语文教学语言特点[J]. 教育科学（全文版）， 2017（14）.

[2]何剑峰. 漫谈小学语文课堂教学语言的特点[J]. 软件（电子版）， 2015（11）.

[3]张冬梅. 浅谈小学语文教学中的教学语言[J]. 中國校外教育（旬刊）， 2015（8）.

（责编  唐琳娜）