黄甫全 伍晓琪 唐玉溪 陈思宇 曾文婕

[摘   要] AI教师与真人教师联袂执教的双师课堂课程开发已成为重要课题。从缘起、主题与方法三个层面进行考察发现，当前国内外双师课堂课程开发活动，主要聚焦于“AI教师的选用与开发”“双师课堂课程开发”和“双师课堂课程开发的学习效应”三大主题。文章创新性地采纳超学科哲学范式，采取整体主义行动研究方法论，采用融通性混合方法，结合逻辑分析、技术建模、行动研究、量化方法和质性深描技术等，系统地探索与建构AI教师的选用模型、AI教师开发的关键技术、双师课堂深度学习模型、双师课堂课程开发整体模式、AI整合性课目学习知识研究方式、双师课堂课程开发促进深度学习的效应以及双师课堂课程开发促进深度学习的内在机理，以期为双师课堂课程的适切开发提供新思路。

[关键词] AI教师; 增值式概念模仿学习模型; 雙师课堂; 课堂课程开发; 学习促进

[中图分类号] G434            [文献标志码] A

一、引   言

人工智能（Artificial Intelligence， AI）是21世纪以来发展最快的高新科技。随着教育机器人的应用，越来越多的AI教师，亦称机器人教师（Robot Teacher），进入学校课堂与真人教师联袂执教，悄然孕育智能化时代的双师课堂[1]。2016年，美国颁布的《国家人工智能研发战略规划》提出，在教育应用中“研发更有效的人类与人工智能协作方法”[2]。国务院2017年印发的《新一代人工智能发展规划》提出，“利用智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革”[3]。国务院于2019年2月印发《中国教育现代化2035》，明确提出2035年我国教育现代化的目标之一是建成“智能化校园”和“智能化教学”[4]。……