摘  要：在价值观更为多元的现代社会，学生的学习动力反而似乎在薄弱了，这和现代社会的竞争制度变化、学生心理特点有关。奖励制度对于在小学阶段常用的手段，是否能激化孩子的学习动力，如何正确看待我们外驱力的有效性，都是本次论文所要探讨的问题。

关键词：外驱力;学生心理特点;内驱力

前不久看到一篇文章叫《焦灼的中层阶级》，文章主要围绕不同阶层孩子学习的不同状态展开。对于竞争力越来越激烈的当下，家长们对学生学习的重视也越来越多，随之而来的压力也日趋增强，孩子们的厌学、过激行为也层出不穷。在学校学习时，老师会想方设法地鼓励孩子们爱上学习，网上也开始出现了各种的奖励品、表扬信、奖励卡等物质表扬形式，这些外显的奖励机制，也成了学校常用的一种手段。但是长效的学习，单靠这些外驱力的推动是无法长久的，所以如何正确认识外驱力？怎样激发学生的内驱力？如何看待孩子的心理特点？本文将做如下阐述。

一、正确认识学习兴趣

学习兴趣又称之为“求知欲”，指孩子对知识的一种积极认知倾向，表现为孩子积极主动要求学习、喜欢学习和坚持学习的一种状态，也是孩子求知的一种动力。浓厚的学习兴趣可以使孩子长时间地处于积极的学习状态，有助于他们敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象，促使他们善于提出、分析和总结问题，创造性地运用知识并不断地探求新的知识。……