邹欢

摘  要：所谓“问题情境”，就是要把学生置于一个要研究的新的未知的气氛中，学生已有的知识经验与思维方法一时不能接受新知，从而产生一种力求问题而又不能的心理状态，使学生在提出问题、思考问题、解决问题的过程中主动参与新知的学习。

关键词：问题情境;实施方法;效果

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（（2020）02-0150-01

由于数学知识比较抽象，不能直接获取，多数学生对数学本就缺乏积极性，一旦没有及时获取知识，学生也会失去信心，可以说数学课堂教学的良好开端，是学生获取知识的前提。而《数学课程标准》指出：数学应结合教学内容，采用“问题情境—学生活动—建构数——数学运用”的模式展开，充分说明这个良好的开端正是问题情境的巧设，实践也证明：一个好的问题情境可以激发兴趣、诱发思考、悟得真理。正因为如此，如何创设能激发学生学习兴趣的情境，就令许多数学老师煞费苦心。笔者认为可以从以下几个方面着手：

1.采取趣味的故事情境，赶走枯燥

问题源于某种情境，而生动具体、富有情趣的情境则是产生问题的源泉。将问题置于生动有趣的情境中，能够使学生的认知因素与情感因素共同参与到解决问题的活动当中，从而保证施教活动的有效性。例如，教学《位置与顺序》时可以设计“猫抓老鼠”的游戏：每一轮选1人为“猫”，6人为“老鼠”。活动前先让“猫”观察1分钟，蒙上眼睛，然后由学生指出某只“老鼠”的前后（或左右）各是谁，再由“猫”猜出“老鼠”的名字。……