阙小红

摘要：面向幼儿开展音乐和游戏活动，教师要注重将两者有效地融合在一起。让幼儿可以在音乐的伴随之下，充分的感受到游戏活动的快乐。要注意加强幼儿对音乐的感悟力的培养，并且让幼儿们掌握游戏的规则，伴随着音乐对游戏有更多的准确领会，充分享受到游戏本身的驾驭感，掌控感和由此而来的成就感。

关键词：幼儿教育;音乐教育;游戏教学

幼儿教师要善于将音乐活动和游戏活动，有效地结合在一起，让幼儿们充分参与到音乐游戏活动，提高他们身心发展的效果。随着我国幼儿音乐教育的发展，音乐游戏成为了幼儿感兴趣且易于接受的一种美的形式，老师应从音乐游戏入手，合理安排运用，从而充分发挥音乐游戏的价值，确保音乐课堂的质量。所以，结合平时对幼儿进行教学的经验，幼儿教师要继续深入研究音乐和游戏两者相结合的途径和办法。幼儿教师要通过对幼儿进行音乐游戏活动的教育，提高他们对于幼儿园生活的喜爱度，增强他们对幼儿园集体生活的情感归属。笔者认为，面向幼儿开展的音乐游戏活动，可以注重从以下几个方面来进行。

一、明确音乐游戏活动对幼儿成长发展的作用，有效开展两者融合工作。

作为幼儿教师，要从理论到实践，重视音乐游戏活动对幼儿成长发展的积极作用。幼儿正处在身心快速发展的阶段中，他们需要通过在丰富多彩的环境刺激之下，高效快乐的成长，而音乐游戏活动给他们提供了更加丰富的环境刺激。在音乐游戏活动中，幼儿的身心得到了有效的放松，而且他们对游戏活动的规则掌握的会更加清楚，结合音乐的调节，他们在游戏中能够体会到更多的快乐。

其次，开发了幼儿的舞蹈能力。音乐和舞蹈是密不可分的两种艺术形式，人们通常是在音乐节拍的带动下踏歌起舞。幼儿通过感受音乐中的节拍，会自觉跳动起来，音乐促进了舞蹈的形成，利用舞蹈去诠释音乐节奏，领悟音乐内涵。所以，音乐和舞蹈两者结合在一起，幼儿们感受到这两者的共同之处。在不知不觉中，幼儿的身心都得到了锻炼，他们的身体调能力也得到了加强，配合着音乐的韵律，幼儿充分的感受到肢体的运动。让幼儿们能够通过最直观的方式，感受到音乐活动和舞蹈活动两者的结合，更加丰富幼儿对这个世界的认知。

二、通过对比的方式，将音乐和游戏活动融合起来。

在音乐和游戏活动中，我们可以通过对比的方式，让幼儿体会到音乐的特点以及游戏的特点，帮助他们更加精准的理解，音乐和游戏的内涵，进入音乐活动，更好地参与到游戏中来也能够在游戏中体会到音乐的作用。《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出在组织音乐活动的过程中，要注重采用生活化、游戏化的指导策略鼓励幼儿大胆根据自己喜爱的方式去表现和创造。并在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。幼儿游戏蕴涵着丰富的教育资源，能为幼儿的发展提供各种机会。面向幼儿开展音乐教学活动的时候，要特别注意选择一些生动的对比兴强的音乐游戏活动，让幼儿能够在活动中通过对比提高对音乐的识别能力。所以，这样的音乐本身就有助于幼儿清晰的进行比较和分析，这样，他们会形成更加直观的印象，在游戏活动中，通过音乐声音高低的变化节奏快慢的变化等，让幼儿能够准确地判断出来自己该采取什么样的行动。因此，幼儿教师在选择音乐作品方面要注意从这个方面进行加强。这也是促进音乐和游戏活动，有效结合在一起的重要途径和办法。

三、在情境教学模式中，促进音乐和游戏活动的融合。

面向幼儿开展音乐游戏教学活动，幼儿教师要善于打造相应的情境教学，给学生提供了很多的线索，他们能够身临其境，感受到更多的学习元素。幼儿教师在与学生进行互动的过程当中给学生打造出学生能够理解的情景氛围，在情境中所选用的一些元素，更多的帮助幼儿去理解游戏的规则。而且情境本身也为幼儿能够更充分的感受到音乐和游戏活动的特点，提供更多经验的支持。

小班幼儿生活经验贫乏，其思维以直观形象思维为主。作为教师，应该开动脑筋制作一些形象直观的图画、头饰等，幼儿便会很快地被形象直观、精美的图画所吸引，从而增强学习歌曲的兴趣。面向幼儿园小朋友打造情境的过程中，要特别注重采用一些卡通形象，卡通的形象幼儿非常喜爱，简洁的线条，明确的表情和动作，这些都让幼儿非常容易识别。所以，这些需要幼儿教师能够真正考虑到幼儿的特点，从幼儿的实际情况出发，进行游戏和音乐活动的融合设计。伴随着相应的旋律，幼儿在情境生动的游戏活动中或是扮演自己的角色，或是与其他的幼儿进行互动，他们更能够充分的享受的音乐游戏活动所带来的快乐。

四、认真观察幼儿的表现，促进音乐和游戏活动有效地融合。

幼儿是游戏开展的主人。所以，幼儿教师要关注幼儿在音乐游戏活动中的表现，找到进行有效教育的契机。教师应当相信幼儿的能力，少参与，多观察。在观察过程中，要针对观察到的情况及时分析，并决定自己的引导和方法。如在《小猫睡觉》的音乐游戏中，总能发现有个别小猫找不到躲的地方，或者是违反的游戏规则，于是我以小猫的身份出现，去游戏中亲自体验了一下，后来发现，音乐的节奏变快，确实会影响到幼儿的表现，因此，对游戏也进行了适当的调整。所以，认真观察幼儿的表现，及时做出适当的调整，这样可以让音乐和游戏更好的协调整合。也能够让幼儿们更好地理解音乐和游戏两者相结合的特点。所以，一方面是精心的教学设计，另一方面也需要幼儿教师能够在具体的实践中，根据实际的情况进行反思和不断地修正。抓住教育的机会，对幼儿进行综合素质的引导。也让幼儿们在音乐游戏活动中，体会到音乐游戏所带来的快乐。更能够实现我们的幼儿进行综合教育的目标。

总之，在面向幼儿開展音乐教学活动中，幼儿教师要善于调动幼儿的参与积极性，通过设计更符合幼儿发展特点的音乐和游戏活动，让幼儿能够全身心的投入到这样的活动中，体会到音乐游戏活动的可爱之处，让他们在充分的感受中，体会到音乐游戏活动中的快乐。幼儿教师要主动加强与幼儿的沟通联系，通过音乐游戏活动，发展幼儿的智力和身心，让他们能够得到更快乐的更加高效的教育。

参考文献：

[1]裴迪，潘莎莎.“玩音乐”教室在幼儿园的开发与实践[J].艺术评鉴，9 （05）：118-120.

[2]郎敏.幼儿音乐教学游戏化浅析[J]当代音乐，2016.