甄胜兵

摘要：中职学校是我国重要的职业教育基地，在教育改革进程中为了更好地实现以学生为本的教育目标，将分层递进教学模式引入中职计算机教学课堂中，能够更好地满足学生的个性化学习需求。文章通过对分层递进教学模式在中职Word图文混排教学中的运用途径进行研究，旨在能够为中职教育提供新的思路，更好地促进中职学生的技能能力发展。

关键词：分层递进教学;中职;Word图文混排教学;运用

中职学生个体之间存在一定的差异性，在以人为本教育理念落实过程中，中职老师要根据学生个体的学习差异进行因材施教，从而使每个学生都能够更好地融入学习进程当中。分层递进教学模式能够为学生开展个性化学习提供充分的机会，每个学生都在发挥自身现有学习能力的同时激发出更多的潜在能力，帮助学生树立学习自信心，从而获得更好的教学效果。

一、Word图文混排教学中的应用分层递进模式的目标

中职教育的宗旨是提高学生的职能技能水平，因此在中职计算机基础课程的Word图文混排知识点的教学中，老师应当更好地融合职业发展的相关内容，将面试、求职、岗位需求等作为Word图文混排的教学内容。老师可以让学生在分层递进教学模式下，利用Word图文混排知识技能设计一个求职简历，从而使教学课程更加符合中职学校的教育目标。本文以中职汽车维修专业学生的求职简历设计为例，提高学生的Word图文混排处理能力。

二、Word图文混排教学中的应用分层递进模式的实践

（一）指导学生构建Word图文混排框架

老师首先要引导学生对自己的求职简历进行整体上的规划，如求职简历的风格、基调等。在这部分教学过程当中，老师可以通过多媒体演示方式为学生展示不同设计理念下的优秀求职简历实例，使学生能够对Word图文混排方式下的简历形式有一个整体上的认知。简历实例中可以运用不同难度的Word图文混排技巧来排版、插图、文字编辑等，从而使具有不同计算机水平的学生都能够开展学习。

（二）指導学生进行Word图文混排设计

1.Word图文混排的基础技能

为了分层递进教学能够顺利开展，老师可以在基础设计的同时鼓励学生根据自己的思维进行创新设计。老师演示操作步骤后，让学生自行新建文档，输入样文并插入特殊符号和指定文件的内容;对文档进行字符编辑、段落设置;对文档进行排版，掌握页面设置，如分栏、首字下沉、文本框等基础操作[1]。以中职Word图文混排教学为例，利用分层递进教学模式能够更好地激发中职学生对计算机课程内容的理解和掌握效果。

2.Word图文混排的递进教学

Word图文混排是中职计算机基础课程的重要内容之一，积极有效地利用分层递进教学方法有助于学生全面深入地掌握相关知识技能。老师在基础技能的基础上可以引导学生进行深层次的文档美化。老师指导学生先利用普通文字格式添加简历标题，学生掌握后可以进一步讲解如何插入艺术字，使简历标题更加吸引人[2]。这种递进模式的教学过程有助于学生更好地掌握Word图文混排的多种技巧。

（三）指导学生开展Word图文混排分层训练

1.Word图文混排分层训练

老师根据基础知识讲解过程中对学生掌握情况的了解，可以将学生分层次开展有针对的Word图文混排分层训练。对知识技能掌握较好的学生在基本简历设计基础上可以利用自选图形的设置功能，自行设计出汽车造型、车标造型等，并插入到简历当中。对于知识技能掌握情况一般的学生，老师可以给出既定的汽车图案让学生练习图形插入[3]。通过分层教学模式，使每个学生都能够充分地参与到课堂教学当中，更好地激发了学生的学习兴趣。在学生开展分层训练的同时，老师要尽可能地进行个体点拨和纠正，从而提高教学效果。

2.Word图文混排合作训练

为了能够更好地营造积极的学习氛围，老师可以对不同层次的学生进行混合分组，鼓励学生在小组合作方式下设计求职简历。小组成员在相互沟通交流的过程中潜移默化地形成了互相带动、互相启发的良好局面。小组成员之间可以根据Word图文混排的技能掌握情况承担不同的职责，如学习较好的学生可以承担总体的规划和设计职责，其他学生可以根据自己的意愿和能力承担诸如文字编辑、图片选取等职责[4]。学习成绩较好的学生为小组其他成员起到了模范带头作用，学习成绩一般的学生也能够通过集思广益来启迪小组的设计思维，从而使不同层次的学生都能够发挥自身价值，增强学生的自我认同感。

结束语：

分层递进教学模式在中职Word图文混排教学中的运用离不开老师对课堂的有效把握。老师要能够科学合理地划分学生的层次，并根据不同层次学生的学习情况安排教学进程。老师在教学过程中也要由浅入深，引导学生递进式地理解和掌握知识技能，从而更好地提升中职学生的职业技能水平。

参考文献：

[1]段艳萍.探讨“说课”内容、结构与要点——以大学生计算机基础课程中word图文混排为例[J].智库时代，2019 （23）：149+153.

[2]梁辉晖.人文视野下的游戏教学法在初中信息技术中的应用——以《非物质文化遗产宣传大使我来当——Word图文混排》为例[J].教育信息技术，2015 （11）：78-80.

[3]王露华.浅谈信息技术课堂教学设计的优化——以“Word中插入图片及图文混排”一课为例[J].少年儿童研究，2012 （10）：19-21+25.

[4]张润.Word2003中图文混排教学之我见[C]..中华教育理论与实践科研论文成果选编第4卷.：中国教育教学丛书编委会，2010：848-849.