彭萍燕

【摘要】对于小学数学课堂中的错误而言，纠正错误是一个过程，错误不仅包括学生学习过程中犯的错，还包括教师在教学过程中出现的过失，教师不但需要正视学生的错误，引导学生进行反思，同时，教师也应该在教学过程中不断反思教学中的过失，并做到及时纠正，加强对错误资源的有效利用.

【关键词】小学数学课堂;错误资源;分析与策略

错误是在授课或学习中普遍存在的现象，它是教师教学效果或学生学习效果的一种负面展示，但错误并非仅仅是负面效果，将错误资源有效利用，可以对教学质量起到一定的改善作用.在小学数学课堂教学过程中，错误的价值在某一程度上高于正确的价值，因此，教师应注意对错误资源的有效利用，让教师在错误中不断提高自身业务能力，让学生在错误中深化学习，以此培养学生的数学素养.

一、小学数学课堂中对错误资源利用的现状

当前，小学数学课堂中对错误资源的利用虽已引起重视，但仍不容乐观.首先，教师未形成正确的“错误观”.提及“错误”，在某种程度上讲，任何人对这个词都会有些不喜欢，因为在传统观念下，错误即未真正理解知识的概念所造成的失误，出现错误意味着学生未掌握此知识，意味着教师未尽职履行好自身的教学义务.但依现代教育观念，很多专家视教育中的错误资源为宝贵的资源，但这样的教育观念未得到普及.其次，教师缺乏对错误资源的……