戴柏葱

【摘 要】教师的阅读状况，不仅事关教师自我成长，更关系社会的进步和国家的发展。然而，当下的教师阅读现状不免让人担忧：许多教师正由于各种因素，陷于阅读的困境而难以摆脱。只有找出当下教师阅读的现实困境，并寻找“突围”的可能，才能让教师走上有效阅读之路。

【关键词】教师阅读 循序渐进 熟读精思 有效阅读

朱永新先生说：“教师的读书，不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。” 没有阅读，就无法造就真正的教师，也就没有了真正的教育。我们不能只要说到“教师阅读”，就只能“大张旗鼓”地表示提倡和支持，却毫无方法可言。教师阅读要勇于摆脱困境，突破现状的“风雪重围”，才能走向美好的“阅读之春”。

一、教师阅读的困境

一是教师阅读时间问题。阅读时间是许多教师不愿阅读的第一个理由。事实上，教师确实挺忙的。教师陷于阅读时间的困境，绝大部分来自于现实的客观因素，但仍有主观能动性可以发挥，我们可以借此来调整时间问题。

于漪老师曾说：“我千方百计挤时间读书，力求做到‘一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹，用锲而不舍的精神走这条丰富自己智力生活，用书中琼浆与醍醐滋养自己精神成长的、光荣的荆棘路。”教师阅读，不必与人争一时的时间，而在于时间的点滴汇聚，更在于细水长流、锲而不舍。

二是教师阅读有效性问题。如何让教师阅读变得更有效一些？事实上，很多教师在课余时间或阅读报纸、杂志，或进行传统的纸质书籍阅读，或进行电子阅读，由于阅读目的性较弱，且常常是碎片化阅读，所以效率往往不高，甚至有一小部分教师觉得，教育教学生活已经很是辛苦，何必再在阅读上追求价值和意义。……