●刘宗歧 王宝清 何 琼 (华北电力大学 北京 102206)

1 我国MOOC的发展历程

2008年乔治·西门子和史蒂芬·唐斯基首次提出了MOOC(massive open online courses，大规模开放的在线课程)并创建了全球首个cMOOC类课程，对传统的大学教学模式和组织形态提出了革命性挑战。由于MOOC课程更加强调人机交互学习模式，将课程设计者、授课教师、学习者和学习资源自发组建学习共同体，基于大众化的交互平台，促进各类学习者在人—机、人—人交互模式下切磋学习知识迁移和知识创造，因此MOOC课程一经提出便发展迅速、席卷全球[1]。

中国的MOOC建设始于2013年，清华大学、北京大学等几所知名高校纷纷加入国际慕课平台，之后“中国大学MOOC”“学堂在线”“华文慕课”“好大学在线”等国内慕课平台相继兴起并迅速发展，带动了国内多个学科的慕课课程建设。教育部在2015年下发了《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》，并与爱课程网合作组织了首批在线开放课程的审批与建设，它极大地推进了适合我国国情的在线开放课程和平台建设。

2019年4月，教育部发表了《中国慕课行动宣言》，到宣言发布时，教育部先后认定推出了两批共计1 291门国家精品慕课课程，而在线慕课课程总量达12 500门，学习人数超过2亿人次[2]。

2 “相约图书馆”MOOC建设

MOOC“相约图书馆”是首批通过2016年教育部在线开放课程审批与建设的课程之一，是首批入选的图书馆学专业17门课程中唯一的通识类课程。申报的初衷是利用现代化信息技术手段，改革华北电力大学文献检索通识类课程的教学模式，提高教学效率，解决课程深受欢迎与师资力量不足、选课学生爆满与教室容量不足的矛盾，提高课程的受益面，不忘高等学校开设文献检索通识课的初心。……