王瑞琦，陈勤，徐敏，苏向单

(郑州大学 护理与健康学院，河南 郑州 450001)

我国是个多民族国家，国内流动人口、外籍来华人口不断增加[1]。如何理解和尊重患者的行为方式、健康观念，满足患者的不同文化照护需求已成为不可回避的问题。多元文化护理能力是指基于患者不同的价值观、生活方式等文化背景，提供与其文化背景相适应的护理的能力[2]。我国多元文化护理教育尚处于起步阶段[3]，护生多元文化护理能力水平总体偏低，这将难以满足患者日益增长的文化照护需求[4]。2018年《护理学类教学质量国家标准》[5]明确指出，应将尊重护理对象的价值观、文化习俗、个人信仰等专业精神作为本科护生的培养目标之一。本研究尝试基于Campinha-Bacote的文化能力模型构建多元文化护理能力培训课程，并验证其教学效果，现介绍如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象 便利选取某高校2016级本科护生为研究对象。纳入标准：知情同意自愿参与本研究。排除标准：无故缺课2次以上；中途各种原因退出。最终有122名护生符合标准。按照班级不同分为观察组和对照组，每组各61人。上课过程中，观察组有4人退出，对照组有1人退出，故最终完成课程的观察组为57人，对照组为60人。两组护生的一般资料的差异均无统计学意义(均P>0.05)，见表1。

表1 两组护生一般资料的比较[n(%)]

1.2 方法 对照组按照培养计划正常参加课程学习，观察组在其基础上接受多元文化护理能力培训。

1.2.1 多元文化护理能力培训课程的构建与实施