方义泉

摘  要：随着计算机多媒体在初中教育中的应用，教师可以充分利用计算机多媒体工具的优势，对传统教学方式进行改革，促进学生学习效率的有效提高。物理课程是初中教育中对学生进行物理素养培养的重要课程。学校需要积极适应社会发展的需要，加强对过去教学方法地有效创新，利用计算机多媒体对学生进行物理教学，丰富课堂的教学形式，开拓学生的思维视野，促进初中物理教学地有效发展。本文对基于计算机多媒体的初中物理教学的重要意义进行分析。然后，重点对基于计算机多媒体的初中物理教学的策略进行深入探究。

关键词：  物理  计算机   多媒体

初中阶段是儿童心理发展的一个重大的转折时期，他们的生理和心理发展具有不平衡性、顺序性、阶段性和差异性，心理学家皮亚杰更是在此基础上提出了认知发展阶段论。有效的学习必须考虑到儿童的身心发展特点，循序渐进。儿童“对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养物理兴趣、体验物理过程、发展物理精神的重要时期。”他们的思维“仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性”。因而在教学方法上就应该以直观、形象的教学方法为主，同时也应注意教学既要符合儿童的接受能力，又要促进儿童的进一步发展。

一、基于计算机多媒体的初中物理教学的重要意义

（一）有利于促进学生物理学习兴趣的培养

传统的物理教育方式过于简单枯燥，学生在學习物理知识时缺乏积极性，有时是按照教师的要求完成各种学习任务，没有进行自主发挥。教师在初中物理课程中运用计算机多媒体，可以根据教材的具体内容进行信息化的转变，以更加直接、形象地方式教导学生知识，改革传统的教学模式，更加有利于学生对物理知识的学习和理解，激发学生的学习积极性，引导学生对物理知识进行自主学习，给学生发挥的空间，促进学生物理学习兴趣的培养。

（二）有利于形成良好课堂教学氛围

计算机多媒体在初中物理教学中的运用，可以有效调动学生的学习积极性，让学生可以在课堂上通过信息化的方式对知识进行学习和理解。促使学生自主参与到物理学习中，还可以辅助教师对同学进行指导，减轻教师的任务和学生的负担。教师可以更好地对学生进行针对性指导，促使教师和学生在课堂上实现有效的互动，活跃了课堂教学氛围，促进了对学生物理素养的培养

二、利用思维导图对课程的脉络进行梳理。

利用思维导图对课程的脉络进行梳理，使学生一目了然，让这些知识不受限于课本也不限制于教室。新的教学资源通过互联网可以做到随用随享，因此利用多媒体设备不但可以让学生高效进入课堂，还可以极大地减少课堂中的时间浪费，扩充课堂的知识容量，使物理课的内容不只是课本所述，还有更有趣更吸引学生兴趣的学习资源，活跃课堂气氛，提高了学生学习的积极性。由于学生的学习并不是一开始就通过大脑的运转来进行的，而是首先通过视觉的刺激和听觉得反应，二者同时发力将信息传递给大脑，大脑才开始进行工作。因此充分的利用多媒体设备在课前通过情景的创设将学生的感官调动起来，积极且自主地参与学习中，学习效果更为显著。

三、运用问题教学模式，引导学生学会质疑

问题教学模式就是运用提出问题的形式来引起初中生探索物理知识的兴趣，在课堂教学中，只有让初中生对知识产生疑问，教师才能够有效地引导初中生找寻答案，让初中生在自主探寻、思考中找寻物理答案，从而锻炼初中生的思维能力与自主探索能力。因此，在初中物理课堂教学中，教师可以根据物理知识内容为初中生创设教学情境，并结合知识内容为初中生提出相应的物理问题，引导初中生对知识产生怀疑，让初中生自主地去探索、思考教学问题，从而找到正确的物理答案。

四、通过教育智能硬件来促进学习

在新课程背景下，初中物理课程作为初中重要的基础课程，对于提高初中生物理素养、培养初中生形成良好的行为习惯具有一定的促进作用。因此，在初中物理课堂教学中，教师应该强化自身的专业素质培养，将物理理论知识与实际生活相结合，运用问题教学模式，引导初中生对知识产生怀疑，来提高初中生学习物理知识兴趣，从而提高初中物理教学质量。智能硬件多数属于人工智能产品，学生可以通过与硬件的交互，来弥补课堂上教师由于忽略学生而导致问题。使内向的学生也可以拥有互动的学习方式。然而部分偏远地区的学校师资力量不够充足，教学设备不够完善，学生的物理课程完全照本宣科，无法做实验，无法通过专业的教师来进行系统的知识讲解。与此同时“1+N”教学项目，远程教学等通过多媒体计算机多媒体来对农村以及偏远地区的学生进行帮扶学习，使他们的学习方式不再限于枯燥的理论朗读，拓宽学生的视野。通过VR技术，虽然学生坐在教室中，但是视觉的体验将学生带到与学习内容相对应的学习环境中，模拟学习、模拟实验等项目可以让学生通过自己的创造力和想象力在难以真实操作的环境下进行虚拟实验。变革传统的学习方式有利于促进学生的终身学习。

五、充分利用信息网络资源，化繁为简。

通常来讲，物理是一门量较大、动手操作性较强，较为复杂的学科，初中阶段的学生在学习物理课程时往生不知道如何下手。因此，在信息网络环境下，老师要充分地利用有限的资源，将复杂的物理知识简单化，并通过信息网络平台这一资源帮助学生更好地完成物理的学习任务。首先，老师在教学过程中要充分利用好信息网络资源，就物理这门学科来说，物理学科具有较强的实践性。因此，老师在教学过程中要着重于培养学生的动手操作能力，同时要培养学生对物理的探究能力。随着教育体系的改革，初中物理教材中编排了许多需要学生自主进行探索的物理问题，而完成这一些探索性的问题仅仅依靠老师在课堂中的教学远远不够。因此，老师要充分地利用好学校的多媒体设施，将课堂中所要讲解的内容及学生实践内容和成果通过多媒体形象地表现出来，使学生能够更客观地理解物理知识。其次，学生在学习过程中也要充分地利用好信息网络资源。教学中的教与学是双向的。只有使教与学之间产生完好的互动，才能真正实现教学的目的。因此，老师要引导学生在课余时间充分地利用信息网络环境进行学习。

综上所述，初中物理教育是一门实践性较强的课程，课程实践中时时渗透着学生的生活经验，是一门涵盖各方面的交叉学科。在实践中，教师要尊重学生的主体地位，引导他们解放思想，创造宽松和谐的学习环境，引导他们在家庭、学校、社会和大自然中学习物理，让物理实践课程变得生动有趣，让学生的创新探究能力得到最大的发挥。