翟燕飞

有一次带着孩子们放学，班里的一个活泼可爱的小女孩儿带着一脸灿烂的笑容和她独有的机智、俏皮跳到我面前，说：“老师，你就像个卖菜的……”

我顿时哑然，惊愕。

反应了两秒钟，回过神来，饶有兴味地笑眯眯地问她：“为什么？”

“因为我们就是你的菜啊！”

“你看，你的菜一下子就卖光了！”

我不禁看着孩子们蹦蹦跳跳离去的背影出神：“是呀！我就是一个卖菜的，而且我的生意还不错……”小姑娘听后更有几分骄傲，洋洋得意，还有几分沾沾自喜。

之后，每当看到孩子们欢呼喝彩，看到孩子们倾情歌唱，看到孩子们奋笔疾书……我心里总窃窃地想：我就是个菜农！不仅是个卖菜的，还是个种菜的！

是的！对我这个菜农来说，每一班刚接手的学生就是我的菜籽，菜籽们当然参差不齐，有大有小，有圆有扁，有明有暗……那是因为他们来自不同的家庭，有不同的性格，有不同的习惯。

要设计种好这些菜籽，就要选择合适的天气把它们播种下去。有的菜籽喜阴，安排座位稍微安静一点，太乱则分心;有的菜籽喜阳，座位可以适当靠前，让他们吸收更多的阳光;有的菜籽需要水分充足，需要老师随时提点，稍不注意就会蔫蔫的不明就里;有的菜籽则不能浇水过量，老师关注过多就会恃宠而骄……

因此刚开学，少不了手忙脚乱一阵，像《安的种子》一模一样：

斟酌孩子们的个性，给他们安排性格相异的同桌，期待孩子们相互影响，相得益彰——如本一样，“我要第一個种出来！”去寻找锄头，把种子埋在雪地里。等了很久……

学习名师管理班级的方法，拿来主义，认为越权威的适应性越强——静挑出最好的花盆，查找种植莲花的书籍，心想：我一定会种出千年莲花的。将选好的金花盆搬来，放在最温暖的房间里，用了最名贵的药水和花土，小心地种下种子。

看到满堂欢呼雀跃、活蹦乱跳的孩子，心里也喜气洋洋——像安“我有一颗种子啦！”一样，不同的是，我有足够多的菜籽！

我在对他们一天天的了解中不断地调整自己，也调整孩子们的座位和我们之间的关系、孩子们之间的关系，每日安心做好自己的学习、工作，不急不躁。像安一样——冬天，把种子装进小布袋里，挂在自己胸前，仍然去集市为寺院买东西，接着清扫寺院中的积雪，和以前一样做着斋饭，晚课后，像往常一样去散步。春天来了，在池塘的一角，种下种子……

终于，当我看到了他们的进步，看到了他们所获得的荣誉，我仿佛看到了片片绿叶，激动得眼睛里住满了泪水——原来，菜籽们总会在阳光雨露的滋润下慢慢地生根发芽。或许，是我太心急了。

小菜苗儿有它们新鲜的味道，小菜苗儿有它们徜徉的天地，小菜苗儿更会吸引来飞蛾蝴蝶的蹁跹起舞……孩子们的毛病不断涌现，层出不穷，捉虫的日子到了！

捉虫的日子不看天气，不分时节。因为有些虫是从地底下，从根部衍生的——孩子的毛病源于孩子家庭的养育方式，比如，对孩子不管不问，骄纵无度，或听之任之等;有些虫是带着壳，钻到叶子下面的——社会上的信息各种各样，铺天盖地，孩子们辨别能力差，有时会听到一些不堪入耳的语言，见到一些不堪入目的画面，干扰了他们的认知，影响到了整个班级;有的虫是在天上飞的——孩子们将近一天的时间都是在学校，有些孩子的坏毛病会被其他孩子们视为好玩儿而跟着模仿，蔓延一片;有的虫是卵都下在叶子的夹层里，从里能坏到外的——有些孩子天生攻击性极强，蛮不讲理，处处打架，天天惹是生非;更别提那些兔子、田鼠，时不时的鸡群、麻雀儿，他们天天盯着这些天真的孩子们，随时准备把这些可爱的孩子收罗囊中……

用农药啊！有的农药治懒汉虫，有的农药治飞蛾，有的农药治菜青虫，可是，农药天天这样子打下去，小菜苗们不肯长——在教学中，严厉地斥责，严苛的惩罚，让孩子们严格按照相应条条框框去做，孩子们的灵性怎样发挥？何以保存？

我们只得在日日陪伴，时时监督中，用心用情帮孩子们改掉小毛病，帮孩子们养成好习惯。每天教孩子们认真读书，规范写字，学知识，讲道理，立志向，懂坚持——施肥，浇水，松土，除草——菜苗儿菜苗儿快快长啊！

到了收获的季节，菜苗儿们长势喜人，走进去看，这个叶儿肥，哦！那个偏瘦！这个杆儿壮，那个有几分娇小了！这一片儿长得都绿油油的，细看上去，虽然有几个虫啮的点儿，还好叶子的面儿都饱饱的！哟！下面有黄叶了，掐掉。这一片儿长得还有些细嫩……

收园了，带到市场上，卖的价钱不仅是收成，也是对下一场播种的提醒，当然，还有期盼。

一次播种，一个学期伊始;一次收割，一个学期结束。老师们恰似菜农，对这一园园的菜倾注心血，寄予厚望，季季如是，年年雷同。