曹玉莲

当前，信息技术已经广泛地应用于教育领域，并且取得了一定的效果，但是在实际应用的过程中，还存在着一定的问题，所以，有必要对信息技术支持下的小学数学智慧教育进行研究，从而提高教学的效率及质量。

一、小学数学教学课堂的现状

开展智慧课堂的目的在于提高学生的创新能力、探索能力以及逻辑思维能力，所以，在教学过程中，应当注意课堂的创新性、多样性、探索性等，从而让小学生的数学学习能力得到提高。然而，当前小学数学智慧教育课堂存在着以下问题。

1.过于重视数学计算技能及理论知识

小学数学教育的目标是让学生能够将数学的理论知识与生活实际进行结合，并形成分析问题和解决问题的能力。但是在实际教学的过程中，部分老师重视对概念的讲解，同时让学生对公式以及运算法则进行死记硬背，企图以此来获得高分数，此种方式会影响学生的独立思考能力及创新力，并且阻碍了学生多元化的数学思维的形成。

2.缺乏对学生寻找问题的能力及解决问题能力的培养

学生具备了较强的问题寻找能力及问题解决能力，则能够提高数学知识的应用能力，并最终将理论化的知识转化为有用的技能。可是，部分老师在开设数学课堂的过程中，其内容过于枯燥并且缺乏创新性，而学生在学习的过程中对已经存在的问题缺乏兴趣，同时又不具备解决问题的能力，这样就会阻碍学生的数学思维能力的发展。

二、信息技术支持下小学数学智慧教学的实施途徑

1.坚持智慧教育的理念

小学数学智慧教学主要目的就是对学生思维的启发，从而让其具备更强的自主探索能力，以此来提升学生的数学学习能力。当然，让学生具备更强的探索能力，需要对其进行引导并且教学内容需要丰富、有趣，而利用信息技术则能够对此种教学情景进行设置。例如，通过播放视频、展示图片等形式，可以创造出一个内容更加丰富、引人入胜的教学情景，而小学生在感兴趣的同时，老师也应当对其进行引导，从而让他们能够对课件的内容充满探索欲望。通过设置更加贴切的教学情景，可以让学生更加主动地运用数学知识与技能，并对设置的问题进行解决，这样便能有效地培养学生发现问题并解决问题的能力。同时在综合运用数学知识的过程中，实现对知识的进一步掌握与巩固，这也能提振其数学课程学习的信心。所以，为了能够达到对学生数学学习能力的培养，老师应当将智慧教学理念贯彻落实在课堂内容设置的过程之中，努力创设多样化的问题教学情景，引导学生进行发散性的思考。

2.创设差异化的学习路径

在传统的小学数学教学课堂之中，老师占据了主体的地位，并且在对知识点进行讲解的过程中，选择了集中讲授、集中解决学生问题的教学模式，但由于学生之间自身的逻辑思维能力、想象力以及创造力等存在着较大的差异，所以，部分学生在长期的数学学习过程之中出现了基础知识不牢、综合应用能力较低等方面的问题。而在信息技术支持下开展小学数学智慧教学，能够很好地解决这一难题，并做到创设差异化的学习路径。在信息技术支持下，可以针对不同的学生设置不同的问题，并利用电子版的练习题、差异化的教学资源等，让学生根据自己的实际情况来开展课前预习及课后练习。所以，通过利用信息技术可以实现因材施教，是小学数学智慧教学的重要方式。通过做到差异性的学习路径创设，让学生以自身的数学知识基础来开展能力范围内的数学问题探索及数学问题解决。这对培养学生的数学学习兴趣及学习能力有着非常积极的作用。

综上所述，在信息技术支持下开展小学数学智慧教学，可以对学生的逻辑思维能力、创新能力、探索能力及问题解决能力进行较大幅度的提升，并且解决传统小学数学课堂存在的内容枯燥、教学情景缺乏、缺乏差异化学习等方面的问题。所以，通过将信息技术应用于小学数学教学，可以取得较好的效果。