魏金太 张延

摘 要：在“互联网+”时代，信息技术的发展为高校开展思想政治教育教学提供了很多便利，同时也使它面临前所未有的挑战。本文在阐述互联网技术背景下高校思想政治教育重要性的基础上，重点分析了思想政治教育目前存在的问题，进而探索如何在网络背景下改进高校思想政治教学方法，以便增强高校思政课的教学效果。

关键词：互联网技术;思想政治教育;教学方法创新

高校思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，它不仅可以提高大学生的思想认知，还可以培养学生良好的职业素养。在互联网技术广泛应用的时代背景下，高校传统的思想政治教育模式已不能适应学生成长成才的需要，因此需要我们不断更新教学观念，创新教学方法，充分调动学生的积极性，使思想政治教育在网络时代的生动性、时效性得到不断提升。

一、互联网背景下高校思想政治教育的作用

互联网在我们的生活和工作中发挥着重要的作用，它的全面推广和普及改变着学生的生活方式和思维方式。学校的机房、电子阅览室包括智能手机的广泛使用都为高校学生接触网络信息提供了便利，他们能够随时随地从抖音、微信、微博等途径获取信息。大学生社会经验不足，正处在价值观的养成阶段，对新事物的辨别能力不强，因此大量的网络信息无疑会对他们造成冲击，例如西方一些国家利用网络宣传自己的意识形态，或者通过网络渠道散布一些抹黑中国或歪曲事实的言论，这样在反动势力煽动下有人就会为了谋取一己私利，做出一些不计后果的事情，因此做好网络时代的高校思想政治教育工作意义重大。

二、互联网背景下高校思想政治教育面临的挑战

（一）高校思政课教师的主导地位下降

在传统的教学模式下，思想政治课教师仅凭丰富的知识储备就能在课堂上拥有发言权。然而进入互联网时代后，学生可以很容易地在网络上快速地浏览自己感兴趣的内容。面对铺面而来的网络信息，學生们就很容易受到不良信息的干扰而感到困惑和迷茫，甚至会对老师在课堂上讲的内容产生怀疑和质疑，于是在课堂上爱玩手机、不认真听讲，从而导致课堂学习效率降低，不能更好地学习思想政治理论知识，因此教师在课堂上的主导地位就会面临巨大挑战。

（二）教育内容面临更大的挑战

目前好多大学的思政课内容还比较单一，没有考虑到学生的实际需要，不能满足大学生对知识的需求，也不能解决大学生在发展过程中遇到的问题，这就导致大学生对思政课没兴趣、参与度低，认为不能通过思政课堂得到他们想要的东西或不能解决他们在思想上的困惑。在这样的背景下，高校思想政治教学内容应顺应时代潮流，密切关注大学生平时生活中的所思所想，努力把握学生思想和心理动向，突出针对性和政治导向性，促进学生健康成长。

（三）教学方法和评价方式面临挑战

在传统的思政课堂上，教师只是对课本重点知识的单方面说教，学生处于被动接受的地位，教学方法和评价方式也比较单一。进入互联网时代后，网络技术的广泛普及改变了大学生接受信息的方式，他们更热衷于通过网络选择和收集信息，传统教学方法已不能满足他们对知识的获取和更新。以往高校思想政治理论课的评价方法主要是开卷考试，然而在互联网时代，大学生可以很容易地在网络上获得标准化的答案，从而有效地应对考核。因此仅依靠传统的评估方法已不能客观地反映学生的实际学习情况，也不能有针对性地改进和优化他们的知识体系。

三、互联网背景下高校思想政治教育方法创新

互联网技术的发展给高校思想政治教育教学带来了一定机遇和挑战，要想抓住机遇利用好网络技术的先进性增强课堂的生动性和有效性，需要思政课教师不断创新教育方法，采用大学生喜闻乐见的方式，提高其接受程度，帮助其树立正确的人生观和价值观。

（一）调整教师培训计划，提高教师综合素质

人民教师的根本职责是教书育人。因此高校应创造各种培训学习机会，开阔思政课教师的视野，如校外实践研修或参观考察等。思政课教师也要以开放包容的心态，主动担当起立德树人的重任，增强自身学习实践能力，主动学习哲学、心理学、文学、社会学、网络教学技术等方面的知识，只有这样才能有效地满足课堂教学的需求、解决学生思想的困惑和提出的敏感问题，真正实现立德树人的根本目标。

（二）利用好时政热点，有效提高教学效果

在互联网背景下，高校思想政治教育的内容也要进行相应改革。要以教材为主线，更新与社会热点时事相关的教学内容培养学生的兴趣，从而有效提高思想政治教育的时效性。网络技术为高校提供了多媒体教学设备，思想政治教师应充分利用多媒体设备，将社会热点有机地融入课堂教学，将学生关注的重点新闻事件以视频、音频、图片等形式呈现出来，引导学生对这些事件进行深入分析。这样既能有效地激发学生的学习兴趣，又能在这个过程中帮助学生树立正确的人生观和价值观。因此高校思政课教师应该充分利用网络途径如微博、网站、贴吧和其他公众舆论主题在网络时代不断深入与大学生交流和沟通，通过对时政热点的讲述，在课堂上引导学生发表自己的看法，加强与学生的交流和沟通，针对学生的疑惑有针对性地讲解，从而提高思想政治教育的教学效果。

（三）尊重学生主体地位，不断优化教学方法和评价体系

思想政治教师应充分了解学生的心理需求，及时更新思想政治教学方法，采用微课、翻转课堂和其他先进教学经验，全面考虑学生的实际学习情况，设计出更合适的教学模式，以提高学生参与课堂程度。也可以通过网络媒体平台，例如学习通、雨课堂等在课前发布学习通知，为学生提供可靠的学习指导，帮助学生提前掌握基本知识点，以便在接下来的课堂学习中根据已有知识分析问题、解决问题。在互联网时代，不同的交互平台之间会产生大量的反馈信息，思想政治教师可以通过大数据技术明确大学生的喜好和实际需要，准确地定位不同专业的学生的个性特点和思想特征，利用现代化的教学软件准确地记录学生在不同时期的学习情况，并利用大数据技术直观地展示学生学习成长的变化轨迹，以便更好地掌握学生的实时学习动态，从而制定更完善的教学计划，采取更合理的教学方法，利用网络评价方式对学生进行发展性评价，进而促进学生的健康成长。

（四）提高教师开展网络思想政治教育的能力

互联网技术能够在思政课堂上发挥重要作用，是提高教师教学能力、促进课堂效率提高的重要“法宝”。同时教师也可以利用各种途径开展网络思想政治教育，例如可以开辟个人公众号，及时发布自己的观点和见解，也可以转发一些正能量的文章，例如“南航徐川”就以在不同的节日里发表例如理想、信念、爱国等接地气的网络文章深受学生喜爱。另外，教师也可以下载与教育主题相关的图片、影片等，使学生能够更加快乐地学习。此外也可以利用微信、QQ、抖音等与学生在交流沟通中发现思想上存在的问题，以便更有针对性地开展教学，提高思想政治教育的成效，成为学生成长路上的知心人和引路人。

在互联网时代，互联网技术促使高校思想政治教育教学不断创新。高校教师应从教学理念、教学方法和考核评价方式等方面进行改革创新，结合学生学习情况有效地开展思想政治教育教学，使学生在学习中获得更好的学习体验，增强其获得感和幸福感。

参考文献：

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（河南林业职业学院    河南  洛阳   471002）