朱彩兰 ?邹洁

摘 要：深入课堂发现，学生不经历探索，通过教师讲授轻松获得的知识，容易遗忘。为促进学习的发生，借鉴“有效失败”教学模式，在小学五年级Scratch教学中开展教学研究。围绕循环、移动、坐标控制等内容展开三轮教学，根据教学中发现的问题适时做出调整。最后，通过作品分析了解学生作品多样性及有效性等，通过问卷了解学生的学习效果及态度，借助访谈考察学生对授课内容的感知、对自己作品的评价及对教学模式的评价。结果发现，学生的目标技能掌握与迁移情况较为理想，整体比较喜欢“有效失败”教学模式。根据课堂观察，教学中在探索时间、内容难度、先前知识、支架提供等方面需要有针对性地处理。

关键词：有效失败;Scratch教学;探索阶段;整合阶段

中图分类号：G434文献标志码：A文章编号：2096-0069（2020）01-0080-06

一、问题发现

深入一线课堂经常可以发现这样的现象，学生课堂学习中在外在表现上是成功的，能够掌握基础知识与基本技能，也可以较为顺利地回答或解决教师提出的问题。但往往很快就忘记，难以长期保持，也难以迁移应用至学习或生活中。据此问题反观课堂教学过程，教师或讲解较为细致，学生很容易学会新的内容;或看似仅简单提及新知，利用学习单或微视频等方式辅助学生探究。但学习单上操作过程描述详尽并辅以截图，微视频也是操作过程的形象展现。无论哪种情形，学生的学习过程基本是一帆风顺，较少遭遇障碍或困境。……