曹红梅

摘  要：在整个教学阶段，优生与差生的对比是无法避免的，两者之间的差异在高中阶段尤为显著，而出现这种结果的原因是不尽相同的。针对这种明显的问题，班主任应当通过合理有效的方式进行教育管理，从而实现后进生的转化。本文首先对高中阶段的后进生进行心理和行为上的分析，再提出相应的转化策略，以便改善整个高中课堂的氛围，提高教学质量和水平。

关键词：高中班主任;后进生;转化策略

一、高中阶段后进生心理和行为上的特征

（一）后进生渴望受到尊重

高中阶段的学生正处于花季年龄，不管是在教师面前还是学生面前都有表现自己的愿望，并且得到尊重的渴望非常强烈，但事实上很多后进生不仅仅是学习不好，在纪律、品德上的表现也不尽人意，因此教师和学生很难理解他们，从而也无法给予他们充分的尊重，这两方心理状态的矛盾让班主任觉得后进生难管，而后进生则抵触学校甚至自弃。

（二）后进生非常好胜

高中阶段需要面对人生的第一次大考——高考，因此学习成绩上的竞争是非常激烈的，同时因为他们想要表现自己，因此在才艺和技能上的竞争也比较明显，而后进生往往在这些方面都表现得不好，即便非常希望能够获胜，实际上却无法取胜，这种矛盾容易让他们自信心受挫，只能寻找比较出格的方式证明自己，比如冲撞老师、爱穿奇装异服等。

（三）后进生希望进步

我们观察高中阶段的后进生往往觉得他们自我放逐、不求上进，但很多时候他们内心也希望自己能够有所进步，不过由于教师和身边的同学不够关注，加上他们自己的自我约束和管理能力不够，最终会半途而废、回到原点。此外后进生的意志力没有经受足够的磨炼，所以一旦他们遇到困难，就会选择放弃，始终在原地踏步。

二、高中班主任有效转化后进生的策略

（一）提高基础知识的教学力度

实事求是地说，大部分后进生的资质是相对比较差的，他们的基础知识掌握比较薄弱，即便有稍微突出的科目，但也不能改变整体情况较差的事实。高中的教学节奏总体是非常快的，后进生根本跟不上教师的脚步，因此班主任应当重视这一点，与其他任课教师进行沟通，着重加强后进生的基础知识教学，后进生在学习和掌握基础知识的过程中能够获得学习上的成就感，甚至可以增强对学习和知识的兴趣。此外，班主任应当具体情况具体分析，结合每个后进生的实际情况为其制定特别的教学方法与措施。

（二）鼓励后进生端正学习态度

前文已经提到，高中后进生的注意力很难集中，有的甚至是自暴自弃，更不用说学习兴趣和主动性。班主任在转化后进生的过程中如果一开始就要其认真学习，那么收到的成效是很有限的，所以班主任应当首先采取措施帮助后进生端正学习态度。班主任应有针对性地帮助后进生制定合适的学习计划，让他们对自己的学习有清醒的认识，班主任在这个过程中可以起到指导和鼓励作用，让他们能够保持积极性。后进生打开自己的学习之路后，班主任可以引导他们找到适合自己的学习方法，结合自己的优势进行探索，在循序渐进中掌握知识，基本可以跟上教学节奏。

（三）激发学习兴趣

从古到今的教学中，兴趣的重要性都是不言而喻的，后进生本就因为自身定位不准、自卑等消极心理而抵触学校和学习，因此班主任应激发后进生的学习兴趣。具体到实际的教学过程中，班主任可以采用情境教学法让后进生更好融入和投入课堂，不断激发他们的求知欲和探索欲。在课堂上对一些相对比较简单的问题，教师可以给予后进生一些表现自己的机会，这一点同样适用于才艺技能等竞赛活动，让后进生重拾自信，也在一定程度上挽回后进生在师生心目中的形象。对于数学、物理、化学等很有难度的课堂，班主任可以让科任老师多给后进生机会，比如让他们在游戏中学习，知识得到掌握，兴趣也会被激发。

（四）重视后进生转化的方法

当然，后进生的转化仅仅依靠班主任的力量也是不够的，需要师生共同为此做出努力，班主任先与后进生进行沟通，了解他们的性格特点和特别需求，与他们共同探索学习的乐趣。对于参与不积极或者态度不端正的后进生，班主任应当引导学生积极参与实践，从而提高学生的操作能力，全方位促进学生的发展，使其从后进生转化为优秀学生。

（五）运用先进的教学方法

信息技术的不断发展为后进生的转化也带来了诸多机会，班主任可以利用多种多样的教学技术来鼓励后进生学习，比如现阶段的多媒体技术，在课堂上利用多媒体可以让学生通过图片、视频、音频等方式学习知识，这对后进生来说也是一种增强学习兴趣的机会，通过多媒体的生动演示，后进生能够更加清晰地理解和掌握知识点，并在之后及时巩固已学到的知识，从而提高学习效率。

（六）增加课外辅导的力度

给予学生足够的帮助受到了上课时间的限制。所以，数学教师、班主任在教导学生的过程中应该合理利用课外时间，为学生的学习生涯起到“指南针”式的作用。高中数学具有难度系数大的特征，学生在学习的过程中难免会遇到难题，会给学生带来一定的学习压力。所以，教师在给学生传递相关知识的过程中应该给予学生必要的指导，帮助学生找到解决难题的切入口，让学生通过理解的形式学习到相关知识。在给后进生传递知识的过程中可以建立兴趣小组，让贫困生能够通过互相学习的模式提升学习的成绩。

三、总结

综上所述，高中班主任在转换后进生的过程中必须重视方法，首先了解后进生的心理和行为特点，认识到其实后进生内心也是很矛盾的，并不是一味地放弃，要善于抓住吸引和鼓励他们的点，从而进行有效引导。实际教学过程中，班主任以及各个任课老师可以采用多种教学方法激发后进生的学习兴趣，端正他们的学习态度，提高其学习效率和结果，最终成功实现后进生的转化。

参考文献

[1]刘巧莲.班主任如何做好后进生的转化工作[J].亚太教育，2020（05）：42.

[2]戴苑玉.淺谈班主任如何做好后进生的转化工作[J].新课程，2020（22）：213.

[3]王青山.浅谈班主任如何转化后进生[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（17）：47.