陈伟军

摘  要：语文新课改对高中语文课程提出了“全面提高学生的核心素养”“提高审美情趣”等目标，而阅读教学无疑是对其重要的辅助方式之一，因此阅读教学对高中语文教师提出新的要求。故笔者认为，当务之急是从以下几个方面落实好新课改理念下的语文阅读教学：营造阅读氛围，激发阅读兴趣;养成阅读习惯，形成思维能力;转变教师观念，形成独特风格。

关键词：语文阅读教学;兴趣习惯;策略方法

一、语文阅读教学的重要性

基础教育课程改革对高中语文课程提出了“全面提高学生的语文素养”“提高审美情趣”的目标。高中语文新课程标准将教科书分为必修和选修两类，必修部分又分“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个模块，且这四块的教学都与阅读分不开。同时新课程标准又以开设选修课的形式对学生的阅读提出了进一步的要求，在选修内容中大量引入了阅读文章，并推荐了一大批优秀的阅读书目，要求学生在高中阶段完成150万字的阅读量。由此可见，高中语文新课程标准把阅读教学摆在了重要位置。

最新高中语文课程改革提出语文学科核心素养的理论。语文的核心素养主要涵盖语言的建构和运用、思维的发展和提升、审美的鉴赏和创造以及文化的理解和传承等四个方面。语文阅读教学通过大量的阅读，不仅可以提升思维发展，审美鉴赏，文化理解，还可以带动语言的运用。整本书阅读可以说是语文教学的成功模式，用优秀的作品规范学生语言，发展思维，提高审美能力，培养情操。

可见语文阅读教学是十分重要的，开展语文阅读教学研究也是十分必要的。教师要为学生的阅读实践创造优化的环境，提供良好的条件，鼓励学生用自己的情感、经验去体验作品，提高思考能力和欣赏水平，从而达到核心素养高尚情操的标准，这对高中语文教师阅读教学提出更高的要求，高中教师既要有有效的措施，又要有独特的个性。

二、落实语文阅读教学的具体策略

营造阅读氛围，激发阅读兴趣。布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学的教材的兴趣。”激发学生的阅读兴趣，让他们产生求知的欲望，首先得为他们的阅读实践营造一个浓郁氛围，提供良好条件，以兴趣这把钥匙去开启学生的心扉，引导学生走进知识海洋。如建立班级读书社。同时围绕阅读教学开展丰富多彩的活动，如读书讲评活动，读书小组竞读活动等，让学生在这些活动中受到激励，分享读书带来的乐趣。

养成阅读习惯，形成思维能力。新课改指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。这都需要学生在阅读中养成好的阅读习惯。

制定计划，有选择的阅读。高中生已有一定的文化积累，有能力去阅读一部完整的作品。但由于学生所学科目多，学习时间紧，作业任务重，他们不可能有充裕的时间去专注于阅读，有时甚至会带盲目性，故学生应在教师的指导下，必须在限定的内容里进行自主选择。同时，在教师的指导下，阅读之前，制定一个详细具体、切实可行的阅读计划，以有目的有方向的阅读。

勤做笔记，加强阅读积累。阅读一篇文章最基本的功夫就是做到整体感知，了解文章内容，对文中字词句篇、写作方法和思想内容做全面的理解，如果这一步都不能落实，对文章只是个模糊概念，就谈不上领会文章主旨、品读思想内容、赏析写作特色。要学有所得，就要养成“不动笔墨不读书”的习惯。

认真思考，勇于探究质疑。“学而不思则罔，思而不学则殆”“学起于思，思源于疑”。高中语文新课改特别强调思辨能力在阅读活动中的重要性，大力倡导以弘扬学生的主动性、 能动性、独立性为宗旨的自主学习理念。在实施语文阅读教学的过程中，要求学生在粗读文本，感知全文的基础上，与文本展开对话，对其内容有深入了解并能鉴赏，以领悟其丰富的内涵。这就要求学生养成独立思考、质疑探究的习惯，从有疑处读书，反复咀嚼，展开理性思考，增强思维的深刻性。

善于发现，敢于求异创新。高中语文阅读教学要发挥学生阅读的主动性探究意识，敢于标新立异。学生要善于对自己的阅读材料进行多角度深层次的挖掘，以历史和现实的眼光从中发现新意，获得新体验。教师应鼓励学生在尊重前人研究成果的基础上，勇于提出自己不同见解。

三、转变教师观念，形成独特风格

转变教师观念。教师要重视语文阅读。让学生自主阅读，独自思考，自我探究，教师要改变一切占主导的地位，做好组织引导的角色。“授之以鱼，还不如授之以渔”。这需要教师在阅读教学过程中转变教学观念，改变过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、协同合作、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，以顺应改革潮流。

形成獨特风格。教师是学习活动的组织者和引导者。教师要适应课程改革的需要，转变自己的教学观念，形成自己独特的教学风格，不断提高自身的专业水平，用自己的人格魅力去激发学生的求知欲望和学习兴趣。教师无时无刻不在影响学生，若是自己听不明，说不清，读不懂，写不通，没有切身的体会，如何去引导学生？这就要求教师用自己广博的知识，厚重的文化底蕴，独特的人格魅力，吸引学生徜徉在阅读的海洋里，独具个性。

新一轮课程改革给语文教学注入了新鲜血液，带来了无尽活力，也让语文阅读教学的作用日见凸现。作为语文工作者应抓住这大好时机，转变教学观念，激发学生的阅读兴趣，提升核心素养，培养高尚的情操和审美能力，成为一个有思想有文化的创新型人才。

参考文献

[1]魏晓彦.新课改理念下的语文教学策略[J].陕西教育（教学版），2020（06） ：55.

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[2]陈清风.新课改理念下语文阅读教学的技巧[J].语文天地，2019（17）：58-59.