刘聪聪 鲁鹏

摘要：优秀传统文化是民族的瑰宝，体现了一个民族、一个国家的审美认知和审美体验。优秀传统文化的形式与内容多种多样，各具特色。本文着重探讨优秀家风、传统孝道、传统师道这三种传统文化的教育作用。

关键词：家风 孝道 师道 教育

一、良好家风的教育作用

家风是我国传统文化中特有的一种文化。在宗族观念较强的古代，家族聚居是一种特有的现象。《颜氏家训》是一本家喻户晓的书，“夫风化者，自上而行于下者也，自先而施于后者也。是以父不慈则子不孝，兄不友则弟不恭，夫不义则妇不顺矣。”其中的训言，表明了教化是一种自上而下的体系，有上下之分，有先后之分，父慈则子孝，兄恭则弟亲，夫义则妇顺。在家庭关系中，要形成一种和睦、良好的氛围，家庭成员在耳濡目染、潜移默化中便形成了良好的家风。

良好的家风可以促使家族凝聚力提升。在优秀家风的熏染下，家族的成员无论是道德、修养，还是价值观，都会不同程度地得到提升。久而久之，这个家庭的成员会形成对本家族的认同感，如孔氏家族、颜氏家族，其家族的每个成员都以本族为荣，都会为了家族的荣誉而贡献自己的力量；他们会因为自己家族的集體荣誉感与根植内心的家族文化而约束自己的言行，因为家族的名誉不容毁坏。社会是由大大小小的家庭组成的，家庭道德与修养提升，社会的风气也就得到净化。

良好家风可以促进国家道德体系的完善。修身齐家治国平天下，修身是前提，齐家是基础，治国平天下，必先齐家。当每个人，每个家庭都能够建立良好的家风，在家族良好氛围、家族凝聚力提升的基础上，推动社会道德体系的完善便容易许多。

二、传统孝道的教育作用

“孝”是中国优秀传统文化中的一种重要精神，是中国古代的一种道德规范。孝亲敬老、尊老爱幼自古以来就是中华民族的传统美德，“老吾老，以及人之老”是人们朗朗上口的格言。

“孝”有一种感化人心的力量，可以推动社会的文明进步。“二十四孝”的故事家喻户晓。亲尝汤药、扇枕温衾等，这些故事并不惊天动地，只是我们日常生活中的一些行为举止，是生活细节，但却有了感化人心的力量，只因它们弘扬了中华民族的传统美德，孝亲敬老，弘扬了社会正义，为社会风气树立了良好的典范。

“孝”有一种弘扬正义的作用。一孝立，万善从。社会是由许多大大小小的家庭组成的，如果每个家庭的每个人都能恪守孝道，那么社会就会形成孝亲敬老的良好氛围。仁孝，儒家文化作为中国文化中最重要的组成部分，仁是其核心，而孝是其重要的组成部分。仁德的人必然是孝顺的人，孝顺的人也必定仁德，二者相辅相成。羔羊犹跪乳，乌鸦尚还哺，无论人还是动物，成长的初期，需要被哺乳是天性与本能，而长大以后去还哺也是本能衍生出的行为。

三、传统师道的教育作用

师道也是中国优秀传统文化的一种，狭义的师道是指老师的技艺与学识。广义的师道指老师与学生、学生对老师、老师对学生、社会对老师等的一些行为规范。几千年来，师道对中国人的思维模式、道德体验、精神追求等都形成了重要的影响。

“师者，所以传道授业解惑也。”这是对老师提出的要求，要求老师做一个能够传授学生学问，为学生答疑解惑，帮助学生树立正确价值观的人。作为老师，严格规范自己的行为，提高自己的学识修养，才能正确地引导学生。

“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”这是对学生提出的要求，学生要谦恭有礼，能够为别人指引道路，能够在学识、修养、技艺等方面帮助别人。为人指点迷津的，都可以称之老师。并不是只有课堂上的老师才称得上老师。这种观念可以推动整个社会形成一种尊师重道的风气，尊敬所有指导过自己的人，这不仅是一种行为，更是一种良好的社会风气，是为以后的文化生态可持续发展奠基的风气。

“程门立雪”的典故广为人知，程颐的学生欲求教于程颐，而程颐在午睡，学生不打扰老师，便于雪中站在门口等待，等到老师醒来，已下了厚厚的雪，而学生也如雪人一般，俨然立于庭院内。反之，老师为学生付出的例子也不胜枚举。学生尊师重道，老师甘愿为学生付出，这种互动的良好社会风气助益良多。

优秀传统文化，形式多样，内涵丰富，其义精，其旨深，都需要我们在慢慢品味中去感悟，去弘扬，其不仅能够提高国家文化软实力，更为国家的长远发展奠定了文化基础。良好家风、传统孝道、传统师道等内涵丰富的传统文化，都是我国区别于其他国家的特有文化，是民族之根。

参考文献：

[1]包心鉴.中国与中国优秀传统文化兼论中国优秀传统文化的现实意义与当代价值[J].学术交流，2015（07）.

[2]李宗桂.试论中国优秀传统文化的内涵[J].学术研究，2013（11）.

（作者简介：刘聪聪，女，本科，河北工程技术学院，助教，研究方向：高校思想政治教育；鲁鹏，男，本科，河北工程技术学院，助教，研究方向：高校思想政治教育）（责任编辑 刘冬杨）