李佳珂 易祥云

摘 要：随着互联网科技的不断发展，为我国思政情感教育的实施提供了较大发展空间，在这其中，互联网技术为我国高职院校学生思政情感教育提供了很大帮助，建设虚拟的思政信息传播平台，能够有效改变高职院校学生思政情感知识的认知。本文主要针对网络环境下高职学生思政教育中情感教育的意义与特点进行分析，对网络环境下高职学生思政教育中情感教育面临的困难进行简单的描述，最后对网络环境下高职学生思政教育中情感教育实践提出几点意见，希望能够帮助我国提升高职院校思政情感的教育水平。

关键词：网络环境;高职学生;思政教育;情感教育

根据目前情况来看，我国信息时代发展迅速，互联网成为社会发展的必备需求，导致人们对互联网有依赖性，生活逐渐网络化。同时，互联网的便捷性为高职学生的思想观念提供良好的依据平台，通过互联网的先进条件与独特的优越性使其受到人们广泛的应用。互联网既有开放性亦有记忆性，实现网络交互性和共享性的目标。一方面，互联网为高职学生的思想观念提供足够的思考空间，为学生树立正确的思想政治理念提供资源。另一方面，难以推进当代学生的教育工作的展开。从实践情况来讲，网络环境背景下高职学生的思想教育进行针对性的探索，有利于教师对教学工作理论进行实践。

一、网络环境下高职学生思政教育中情感教育的意义与特点

在现代思政教育中，情感教育占有重要位置，也是发展教育者自我调节的能力，培养其完善的人格特征，促进其人格魅力全面发展的过程。与普通思政教育相比，高职院校学生思想政治教育中情感教育更具以下几个特点：第一，导向性，通过和学生之间的情感沟通和引导，帮助高职学生去表达自己的真实意愿，防止学生出现消极的负面情绪，引导学生的思想和情感走向符合时代发展要求的正确道路。第二，行为的驱动性，通过思想政治教育中的情感教育可以有效的帮助学生把消极的情感转换为积极的情感，有效的调动学生的积极性和创造性，使学生可以全心投入到他们感兴趣的健康发展中。第三，情绪的调节，通过情感的特殊形式使高职学生的思政政治教育为教师实施的内容和目标产生积极的情感态度。第四，内在有隐秘性，情感教育在高职学生思想教育中往往显露的不够直观，教师需要通过一些氛围和言行举止去引发学生的情感体验。

二、网络环境下高职学生思政教育中情感教育面临的困难

（一）信息传播不受时空的限制

在互联网教学过程中，由于互联网技术的特性是不受空间限制的，导致现代高职院校学生在互联网技术下接收的信息越来越多样化，学生在进行互联网技术信息查询过程中，经常会出现许多不利于学生思政情感发展的信息内容，从而导致学生思政情感观念发生改变。由于学生不能正确的辨认网络信息虚实真假，也导致新型网络技术思政情感教育平台不能顺利构建。

（二）信息传播内容复杂性特点

现代化传统教学模式中，教师为学生传授的思政情感教育都是单方面被动性的信息。在互联网时代下，不仅能增加学生思政情感教育多元化信息，还可以在网络中搜寻信息，提升学生独立思考能力。通过网络环境下思政情感教育的创新，促进高职学生思政情感能力与道德品质能力的提高。

（三）学生的信息辨别能力缺乏

教师的主导地位较低，导致思政教师在教学课堂的话语权减弱。网络背景下思政情感教育利用互联网先进艺术，为高职学生建立虚拟网络平台，利用互联网技术提升高职学生的个人特点，这也导致思政教师的权威性受到了一定冲击，使学生对思政教师的认可度逐渐降低，进而导致高职学生思政情感愈加复杂化。

三、网络环境下高职学生思政教育中情感教育实践的策略

（一）提升学生对情感教育的认知

互联网环境下高职思政情感教育发生了转变，同时改变了思政情感教育的发展方向。互联网环境下思想情感教育，不仅能为学生传播思政情感信息，还能通过信息化技术设计具有灵活性、乐趣性的情感教育信息，使学生提高对思政情感教育的浓厚兴趣，引导学生自主思索思政情感教育内涵，提高学生对思政情感内涵的深度理解。

（二）优化学生思政情感教育环境

通过互联网资源共享平台，教师可以运用课外时间对学生进行思政情感教育，利用互联网平台发送思政情感教育信息，让学生通过运用手机或电脑登陆平台，接收教师发出的信息，从而实现教师与学生在互联网平台上进行互动交流，有效提高学生思政情感教育水平。

（三）创新学生思政情感教育方式

第一，民族文化在高职思政教育情感中，提高了学生在课堂中的话语权，以学生情感为中心进行思政教育。通过思政情感教育的实施，引导学生在交流过程中保持平衡形态，从根本是改善高职学生思政教育形式。第二，在高职院校思政情感教育中运用案例法，在思政教育过程中，教师可以通过互联网技术，在网络中查找相关案例资料，让学生通过案例资料对其进行解析。在选择案例资料的过程中，既可以选择正面案例，也可以选择负面案例。正面案例，可以为学生学习树立良好的榜样。第三，通过将传统文化与思政情感教育相结合，能使思政情感教育在高职院校学生课堂中提升说服率与信服率，从而更有效的提升学生思政情感教育发展水平。

综上所述，高职院校是培养我国技术性人才的主要途径，随着我国信息化技术发展不断提高，给互联网时代下，高职院校学生的思政情感教育添加了极大难度与挑战，只有重视当今社会互联网技术，提高教师教学方法，改善高职院校思政教师团队的整体教學能力，才能使思政情感教育工作得到快速发展，为社会培养出更优秀的素质性人才。

参考文献：

[1]韩静怡. 浅谈高校思想政治教育中的情感教育[J]. 汉字文化，2019（24）

[2]王陶冶，汤志松，李晓，高晓旭. 新形势下研究生网络思政工作创新的目标导向研究[J]. 中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2020（04）

[3]刘瑞享，王玉婷. 新时代提升高校思想政治教育效果的途径[J]. 科教文汇（上旬刊），2020（11）

作者简介：

1、李佳珂（1991—），女，汉族，河北邢台市人，硕士，助教，单位：河北机电职业技术学院;研究方向：思想政治教育。

2、易祥云（1991—），男，汉族，河北邢台市人，硕士，助教，单位：河北机电职业技术学院;研究方向：机械电子工程、数控。