杨慧

摘 要：音乐课程是小学素质教育体系的重要组成部分，对增强小学生综合素质、培养学生思维能力具有十分积极的作用。本文着眼于小学阶段音乐合唱教学现状，探究提升小学音乐合唱教学的有效途径，以期提升小学音乐合唱整体教学效果，使得学生能掌握合唱的基本方法。

关键词：小学音乐;合唱;课堂教学

引言：在音乐教学中，音乐合唱与理论课堂相比更能吸引学生的注意力，也可为学生留出更多的时间展示自己，并有利于增强学生的团队协作能力。因此，探究如何提升小学音乐合唱教学，就要注重音色之间的搭配以及声部之间的配合，并将合唱课堂作为培养学生综合素质的一部分。

一、小学阶段音乐合唱教学现状

教师的素质与学生能力的提升具有十分密切的关系，直接影响学生学习的主观能动性。若教师不能为学生开展有针对性的实践教学，营造良好的课堂氛围，将不利于合唱教学的有效推进。教师采用的教学方法以及教学内容过于单调，这也会影响了合唱教学的效果。小学生思维活跃，时常蹦出些天马行空的想法，而且活泼好动，不能按部就班地去学习。而教师往往按成人的办法进行教学，学生往往觉得枯燥乏味，很难实现合唱教学效果。因此，教师在开展音乐合唱时，应始终结合小学生的认知特点灵活穿插进学生感兴趣的游戏环节，或利用体态律动，来提升学生对音乐的感知和理解，促进音乐合唱的有效开展。

二、提升小学生音乐合唱教学的有效途径

（一）结合学生特点，提升课堂教学效果

小学生在音乐合唱课堂中很难一直保持认真的学习状态，并具有较强的好奇心，思维也相对活跃。因此，教师可抓住学生的性格特点，将合唱知识与实际生活联系起来，并将新鲜事物引入课堂中，或是利用游戏互动来拓展小学生的音乐思路，使得学生在轻松活跃的课堂氛围中获得综合能力的提升。此外，教师要注重对学生合唱技巧以及理论知识的全过程指导，及时解决学生在合唱中存在的问题，促使学生在演唱时能够有效运用合唱技巧。

（二）创新教学内容，激发学生合唱兴趣

1.突出小学生在合唱中的主体地位

在新课改的要求下，教师在设计小学音乐合唱形式时应着重突出学生在课堂中的主体地位，而教师在合唱教学中是组织者，要引导学生进行自主练习。这有利于学生树立正确的人生观与价值观例如，在学习《吹草哨儿》时，首先，通过学唱歌曲，让学生感受春天的气息，并组织学生练习正确的演唱姿态，要求学生在合唱时，将体态摆正，使得声道打开，保持呼吸顺畅，进而增强小学生对歌曲的领悟能力，提升对合唱曲目的情感表达，也为学生日后音乐素养以及审美素养的形成奠定基础。其次，布置有针对性的听音填空训练，培养学生听辨曲目的能力，并激发学生的创作热情，让学生使用乐器表达自己的情感。最后，注意《吹草哨儿》副歌的合唱和谐性，鼓励学生将情感蕴含到合唱中，以此充分发挥出学生在课堂中的主体作用。

2.结合当代流行元素优化教学策略

在背景介绍、情感铺垫、听力训练等环节，应注重将流行元素加入合唱训练中，与教材内容做到有机融合，增强小学音乐课堂的活力。例如，在学习《柳树姑娘》时，教师可使用多媒体播放轻柔的音乐，并鼓励学生朗诵贺知章的《咏柳》，进而让学生感受到春天的美丽并使用抖音、快手、微博等录制学生扮演柳树姑娘的视频，以此来激发学生的积极性。此外，教师还可布置学生与家长一起练习的作业，鼓励演唱水平较好的学生参加音乐比赛，充分发挥现代流行元素的作用，促使学生进一步理解《柳树姑娘》蕴含的情感。教师为保证教学效果，应利用课余时间不断充实自己，了解当下流行的音乐元素，为学生创造良好的音乐合唱环境，以此提升音乐合唱教学水平。

（三）加强实践教学，开展有针对性的训练

1.强化合唱基础训练

音乐合唱的基础训练包括姿势、呼吸、声音节奏、音准及听力训练。其中，良好的合唱姿势能够帮助学生尽快进入演唱状态，并有利于进行深呼吸，控制好发声器官。呼吸训练分为单纯的呼吸训练与游戏性呼吸训练。單纯的呼吸训练目的是调整好演唱者的姿势与气息关系，可通过感受放在腰部两侧的手的浮动来感受吸气与吐气的时值。游戏性呼吸训练课通过吹蒲公英、向玻璃哈气等方法进行气息练习。教师需要在了解学生声域特点以及身体成长阶段的基础上，采取有针对性的声音训练，进而提升合唱效果;节奏训练可利用学生身体感受曲目的旋律进行教学;音准训练可采用科尔文手势进行教学，帮助学生掌握发声技巧;在进行听力训练时，可让学生捂住自己的一只耳朵，感受声音在头腔中的走向，促使学生分辫音乐的变化。

2.开展分组训练

传统的音乐合唱课堂采用的都是集体教学，导致学习效果参差不齐，经常出现卡拍、掉拍的情况，使得课堂教学十分混乱，严重影响了小学生的参与主动性。因此，按照演唱能力、合唱基础等因素将学生划分为几组，每组4-8人，并由两个音乐水平较高的学生带领小组对合唱曲目进行练习，进而提升学生的合作能力与交流能力同时也可有效提升合唱队伍的合唱水平。例如，在学习《四季歌》时，可按照音乐特点，并在尊重学生兴趣的前提下，将学生分为春、夏、秋、冬四组，让学生使用自己的语言描述对四季的理解后，进行分组练习。在练习完成后，再由小组成员进行总结，并在全班范围内进行表演，最终由班集体完整演唱《四季歌》，以此来提升小学音乐合唱教学效果。

结论：综上所述，在小学音乐合唱教学实践中，教师要积极创新教学方法、教学内容、教学模式，并注重小学生在课堂中的主体地位，根据学生的年龄特点和认知特点，采取多元化教学方法，合理设计教学环节，以此来激发学生合唱的参与热情，促使他们能够轻松掌握音乐合唱技巧，进而增进他们对音乐合唱作品的感知力和理解力，最终有效推进小学音乐合唱教学的开展。

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