何少凡

【摘要】  学生的学习兴趣，直接影响课堂的教学效果，还有学生的学习成绩。如果一个学生爱上了学习，他的成绩绝对不会低。教师在教学中，一定要想方设法激发学生的学习兴趣，重视激趣教学策略。

【关键词】  激趣 策略 画图 演 唱 说活动 操作

【中图分类号】  G623.5              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）05-054-01

兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣，直接影响课堂的教学效果，还有学生的学习成绩。如果一个学生爱上了学习，他的成绩绝对不会低。作为一名小学数学教师，我一直非常重视学生学习兴趣的培养，在课堂教学每个环节把激趣放在首位。

一、画图激趣

1.画出条件激趣。小学数学解决问题有些条件比较隐蔽，不能一目了然，可以通过画一画来找出间接的条件。例如，一年级数学上册的练习题：小朋友们排队进动物园，小明前面有8人，后面有6人。一共有多少个小朋友在排队？这道题对于一年级学生有一定的难度，大部分学生会错误列式为8+6=14（人）。在教学中，我引导学生通过画一画来找出解题的方法，先用○代表小明，在小明（○）的前面画8个○，在小明（○）后面画6个○，然后数一数总共有15个○，这样，学生很快得正确列出算式，成功的喜悦激发孩子们的学习热情。

2.画出概念含义激趣。小学数学概念比较抽象，如何把抽象具体化，可以通过画一画感悟概念的含义。在三年级认识周长时，我把打印好的长方形、正方形图形，引导学生从图形一个顶点开始画一圈，特别强调是画一圈，让学生感悟周长，其实就是是封闭图形一周的长度。在以后计算平行四边形、三角形、梯形的周长时，学生都知道把图形外围的边全部加起来。轻轻松松掌握知识要点，自自然学生就有学习的兴趣。

3.画“迷宫”激趣。小学数学有些急转弯的题目，需要学生通过画一画找出答案。例如，在一年级数学上册的第110页的第16题：你能按2、4、6、8、2、4、6、8……的顺序从入口走到出口吗？我引导学生在题目中表格2、4、6、8、2、4、6、8……画出来。虽然这个题目难度与奥数相当，但大部分学生还是正确画出2、4、6、8、2、4、6、8……，很快走出了“迷宫”。学生在享受画一画、连一连同时，既解决了数学问题，又激发学生的求知欲。

二、演、唱、说激趣

老师生动、幽默、夸张的语言会激发学生学习积极性，反之，学生生动的演唱说也会带动课堂的学习气氛。

1.说一说激趣。数字是数学内容的主角之一，由0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这10个数字，演绎各种类型的数学题目。数学有时候学起来有点枯燥，为了激发学生的学习兴趣，可以仿效的语文课中“品词、品句”教学策略，学生有感情地接龙朗读，让学生嘴巴动起来，脑袋动起来。在课堂教学中，我经常用这种方法，特别是低年级的看图编一道解决问题，中年级的编写乘除解决问题，还有高年级的按要求编写解决问题时，先让学生自主地一个接一个说一说，比一比，再编写，学生都会积极参与的。例如，一年级数学上册第108页的第10题：看图，要求学生提出两个问题并解答。我让学生一个接一个说一说，其他学生做小老师，评评谁说得好，说得好的学生确实能带动课堂的气氛，给人悦耳的享受。

2.唱一唱激趣。唱歌令人轻松、心情愉快，谁也喜欢唱，小学生特别喜欢唱顺口溜。我在教学中，喜欢把一些计算技巧编成顺口溜，让学生唱一唱。凑十歌：凑十、凑十，我会凑，大拆、小拆，两边拆。让学生在愉快的唱歌中掌握计算技巧。

3.演一演激趣。小学生以形象思维为主，对身边所有事物充满好奇，并乐于用表演来参与学习活动。我在教学一年级数学上册第97页例5时，请出9名男生和6名女生拿着花，表演书本情境图的内容：一会儿前后分两排，一会儿男女各一排，让其他学生看着表演同学的队形变化，从不同角度求出一共有多少人表演。这样，通过表演题意，既把题意直观呈现出来，又让课堂气氛变得非常活跃。

三、活动激趣

開展各种数学活动，让学生在参与活动中产生积极向上的动力。例如：在计算课堂教学中，学生很喜欢“开火车”、“抢红旗”、“找朋友”等活动，在竞赛活动中自己与组员融合起来，形成了团结互助、共同奋斗的良好品质。解决问题学习活动中，学生喜欢“智慧星”、“精灵小神探”、“解决问题小能手”等数学竞赛活动，通过活动，培养了学生积极向上的良好品德。本学期一年级举行了“神算子”速算比赛活动，通过速算比赛，一年级学生的计算速度有了质的飞跃，学习兴趣不断提高。

四、实践操作激趣

小学生天性活泼好动，不管什么时候都喜欢动动手，玩一下。针对这个特点，根据教材的教学内容，我经常在课堂上安排实践操作活动，让学生在活动中探究新知、验证新知、感悟新知，让学生的学习兴趣得到激发，把原来对知识的感性认识转化成抽象的理性认识，在自主实践活动中，感受学习带来的快乐。例如，在讲授三角形内角和时，先让学生用量角器量一下三角形卡片每个角的度数，初步感悟三角形内角和180。，然后再引导学生把三角形的每个角剪下来，拼一拼，是否能拼成一个平角，验证三角形内角和是否180。。学生在实践操作得出结论，自我感觉收获满满，然后心情满满，学习热情也满满。

在教学中，教师要想方设法激发学生的学习兴趣，让学生在学习数学知识的过程中，找到乐趣，感受到数学知识有无穷的魅力，这样，学生就会主动、积极参与所有的学习活动，并能高效完成任务，也能提高我们的数学课堂教学效果，教学质量会不断提高。

【注：本文系南沙区大同小学“小学数学激趣教学策略探究”课题成果】

[ 参  考  文  献 ]

[1]余兰芳.《小学数学课堂激趣“六法”》《读与写·下旬刊》2016年第08期.