孟广涵

摘要：随着英语核心素养的发展以及现代教学理念的更新，英语绘本教学逐渐走入小学英语课堂，在小学英语教学中开展绘本教学不仅可以发展学生的想象能力，而且还有助于提升他们的语言表达能力，开阔他们的知识视野。文章将结合教学实例，从选择合适绘本材料、采用趣味导入方法、巧用复述训练记忆、加强家校联合策略四個方面探讨如何利用绘本教学带领学生走进五彩斑斓的世界。

关键词：小学英语;绘本教学;学生;教师

英语绘本中收录着很多文质兼美的故事，并且每一个绘本故事当中都包含着十分深刻的哲理。当学生在阅读绘本故事时，不仅可以开阔视野，而且会受到绘本语言潜移默化的影响。所以教师要充分重视绘本教学，激发学生对学习绘本的兴趣，进而借助绘本提升英语学习能力。那么在实际教学过程中教师该如何有效地利用绘本呢？

一、选择合适绘本材料

由于小学生年龄比较小，所以教师在为他们选择绘本时一定要注意画面的鲜活性以及故事的生动性。除了插图外，教师还需要结合学生的年龄特征，从图画和文本的角度为学生选择文质兼美的绘本材料，这样才能够激发学生阅读绘本的兴趣，使他们能够从绘本当中学有所得。

对于三年级的儿童来说，由于他们的英语词汇量是十分有限的，即使有图案做辅助，也会在独自阅读英语绘本的时候感到十分吃力。所以教师应当为他们选择一些篇幅比较短的绘本，并且尽可能选择有中文提示的绘本，这样才能够易于他们理解。对于四年级的儿童来说，绘本的选择面需要更宽广一些，要注意故事的丰富有趣，根据学生的认知水平和性格特点有针对性地选择一些便于提升英语语言表达水平的绘本，比如一些叙述性比较强的绘本就十分适合他们阅读。对于五六年级的学生来说，他们的英语基础已经比较扎实，在为他们选择绘本时，可以选择一些富含语法知识的绘本，并且要适当性地添加一些有逻辑性的内容，让学生去思考趣味性的问题，这样才能够更有助于他们在绘本的学习中提升英语水平。

好的绘本材料可以推动儿童进行高质量的英语阅读，所以教师为学生选择的绘本一定要是十分经典的、经得起时间检验的故事材料。一个好的绘本除了有着完整的故事情节和生动的语言文字之外，题目也应该是十分有趣的。或者也可以在书中设计一些练习题或思考题，这样可以检验学生对绘本的理解程度，还可以有效地锻炼学生的学习能力。

二、采用趣味导入方法

由于小学生接触英语的时间并不长，所以教师在对学生进行绘本教学时，需要精心设计导入方法，通过趣味性的导入使学生更轻松地进入绘本的世界。著名教育学家布鲁纳曾经说过阅读指导教学：“一开始教师为儿童读故事，慢慢地，可以用比较戏剧化的方式来呈现整个作品。”

比如在教学译林版小学英语3A Unit 6 Colour这一单元时，为了让学生更顺利地进入对“颜色”主题的学习，教师在导入环节可以引入绘本故事《Home sweet home》，先提出问题：“Dear children，what color should your ideal home be？”由于学生还没有学习过关于“颜色”的英语单词，所以不知道该如何表达。这时教师可以让他们翻开手中的绘本，让他们从绘本故事中找一找关于“颜色”的英语单词。由于低年级阶段的英语绘本下面都有中文注释，学生们很快就找到了blue、yellow、green这几个单词。接着教师继续引导：“What other English words do you want to know about colour？ Please look for the answer from the textbook！”这样一来，学生几乎是迫不及待地想进入新课的学习了。

经过趣味性的导入，学生的阅读兴趣很快被激发起来，并且教师利用环环相扣的问题引导，学生也能够很自然地融入到课本学习当中。这样的教学很轻松地将文本与课外绘本结合起来，还能激发学生对课外知识的求知欲望，为教学过程的顺利开展奠定坚实的基础。

三、巧用复述训练记忆

在进行儿童英语绘本教学时，教师要充分利用好绘本当中的图画和文字，借助图文并茂的绘本优势来帮助学生更深刻地理解相应的英语单词、掌握扎实的语法知识。由于英语绘本教学的最终目的是要让学生能够在无形当中提升英语水平，所以教师对绘本的教学也要注意采用复述训练的策略来加强他们的记忆力，这样才能够让他们将绘本中的语言内化成自身的知识和技能。

比如在教学3A Unit 4 My family这一单元时，教师可以为学生引入绘本What daddies and mommies do best，之所以选择这个绘本是为了教会孩子感恩。绘本以相同的故事结构和句型分别描写了父母对孩子的付出，从平凡的生活中折射出父母对孩子的爱。而且这本书设计得很独特，从左到右都可以翻看，从一面读起，讲的是妈妈的故事，从另一面开始，则是爸爸的故事。句型重复性强，主要句型是My daddy can__________。三年级的孩子有一定英语基础，对于这本绘本中的词汇和语法掌握起来比较容易。所以教师可以组织复述活动，要求学生读完绘本故事后，用几句简单的英文复述自己最感兴趣的情节，一方面可以加强学生的读后记忆，另一方面也有助于训练学生的语言表达能力。

采用复述绘本故事情节的方式可以检验学生的阅读效果，而且学生在复述的过程中一旦遇到不会表达的词，教师还可以做适当的提醒。在绘本插图和文字的帮助下，学生也能够很好地去记忆绘本的内容。当然除了复述故事情节外也可以采用多媒体情景教学的方式来帮助学生更直观形象地了解绘本故事。

四、加强家校联合策略

对于英语绘本教学，尤其是刚开始的阶段，除了需要教师对学生的指导之外，还离不开家长与学校的相互配合，因为儿童在家庭当中所处的时间是非常长的，父母的行为会对他们造成潜移默化的影响。如果教师和校方可以联合家长一起培养儿童阅读绘本的习惯，那么取得的教学效果将会是十分可观的。

为此，校方可以定期开展家长汇报绘本阅读活动，指导家长该如何激发孩子阅读绘本的兴趣，并且告诉他们相关的教育策略。比如对于不爱阅读绘本的孩子们来说，校方可以给家长提出以下意见：首先是先带孩子去书店买一些他们比较感兴趣的绘本书籍，然后抽出一段空余的时间，比如在每晚临睡前，家长可以给孩子讲解绘本中有趣的内容，慢慢培养孩子的阅读习惯。在给孩子讲解绘本的过程中，家长要注意与孩子的互动，多结合生活实例跟孩子沟通。

总之，教师要结合教学内容和学生的年龄特点，掌握多种教学策略，以提升学生的想象力和语言表达能力为目的，让学生可以借助绘本这一新载体，从小开始就养成良好的阅读习惯。