周浩群

摘要：本文以运动技术构成动作要素为视角，围绕运动技术构成要素以初步认知、实践磨合、内化运用为逻辑递进主线，从设计思路及实施过程等方面，对运动技术教学上给学生合理的指导和帮助，目的调动学生对体育运动技术学习的欲望，提高学生对运动技术的认识，为小学阶段运动技术教授方法提供参考。

关键字：运动技术;动作要素;指导;帮助

小学生思维阶段处在直观形象、本质抽象的水平，在学习方面以第一信号系统为主，视觉听觉最为敏感。在小学阶段的体育课中教授运动技术时，可先从这个运动技术构成动作要素入手，依据这些运动技术中动作要素的特征，从运动技术构成动作要素为出发，选择教学方法和手段;促使学生学习、掌握、运用运动技术，发展小学生基本活动能力和粗略的运动技术。

一、巧设置，有效导入促初识

一堂成功的课堂，有效导入是基础，导入时以身体活动或者运动方法为基础，对动作路线、身体姿势、动作节奏等提前“预热”，为复杂的技术动作埋下伏笔，为难理解技术动作做下铺垫。结合课堂实际，常用的导入方法有：

1，问题导入，课前，教师有目的，有层次提出教材有关的问题。如仰卧推起成“桥”，我们会提问：在生活中看到过拱桥吗，特征是什么？当人身体仰卧时，怎样用身体造“桥”？

2，实验导入，设置对比实验，达到运动技术教学中的正误对比，优劣对比。如双手前抛实心球教学中，教师示范不同出手角度，出手速度，对比投掷远度。……