朱琳

摘  要：随着国家领导人提出了立德树人理念之后，我国教育部也随之提出了“全学科育人”的理念，要求一线教师全面优化德育教育，利用教学互动传播正确的价值观，保护学生的心理健康，监督学生养成良好的品德意识，不断优化小学生的行为习惯。在这一现实背景下，小学数学教师也要坚持构建德智共生的数学课堂，潜移默化地优化小学生的品德意识与心理健康。本文将从补充数学文化史，引导学生继承科学精神;完善人文关怀，改善学生的心理素质;丰富品德引导，提高学生的道德意识水平三个角度来分析小学数学教师应该如何构建德智共生的数学课堂。

关键词：小学数学、德智共生、教学策略

在过去，小学数学教师一直都是围绕理论知识推进教学活动的，小学生在数学课上的自主学习不多，且教学也集中在小学生知识结构的更新与变化过程中，或多或少都忽视了德育引导，使得小学生无形中产生了错误认识，甚至养成了不良的行为习惯，影响了小学生的健康成长，也不利于小学生实现终身发展。对此，小学数学教师必须要不断丰富德育引导活动，将智育与德育活动结合起来，全面开发小学生的发展潜能，综合提升小学生的整体素质。

一、补充数学文化史，引导学生继承科学精神

数学是一门历史悠久、资源丰富的学科，除了有丰富的数学知识之外，还蕴含着一定的人文思想，记录了一代代数学研究者为了证明某个数学概念的科学性所展开的一系列行为活动，体现着先人的研究智慧。……