丁云龙

中学语文教学的任务，是培养学生具有听、说、读、写几方面的能力，这是语文教师一致的看法。《语文课程标准》（2011年版）明确提出：“语文教学要培养学生具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力。”众多的教育专家、语言学家在谈到这一点时也谈到了这样的意见。叶圣陶先生曾说：“语文学科‘听‘说‘读‘写宜并重。”刘国正先生也说：“中学语文教学使学生获得运用语言文字的能力是基本任务。”“语文课应该按照提高学生理解和表达能力的要求选定教学内容、组织教学体系和规定教学方法。”并进一步解释说：“提高学生理解和表达能力，具体地说，包括听、说、读、写四种能力。”这段话将中学语文的教学任务，说得非常明白和具体。

随着新课程改革的深入推进，我们从事语文教学的每一位教师在语文课堂教学方面进行了许多有益的尝试，也做了大量的工作。但是我们也应看到，由于种种原因，在实际的课堂教学中，听说能力的训练和读写能力的训练相比，其地位是相当悬殊的。大多数的教师普遍重视“写”的能力培养，忽略了“说”的能力培养;在“写”的数量、“写”的方法上绞尽脑汁，花样繁多，而对“说”的训练，却是口中无物，胸中无数。

语文课程标准要求语文学习要注重听说读写的相互联系，要把听说读写这四个方面有机统一来教学，但在实际工作中却不能尽力去做。我认为，造成这种“偏爱”的原因是多种多样的，有主客观原因，有认识上的原因，有理解上的原因。……