谷龙艳，钞春英，葛素香，雷 岩，杨晓刚

(许昌学院，河南 许昌 461000)

传统教学是一种输入性教育，一个学校好不好，往往看学校的经费投入、师资队伍、办学条件、教学实施；一门课好不好，往往看老师的学历背景，老师的教学内容，教学讲义、教案，试卷批改等；而学生学得好不好，则以平时到课情况及试卷成绩为最终评价。这种输入型教育，是一种从上而下的教育方式，上到学校、教师，下到学生，是既定的模式化的教育教学方式。然而，当今社会高校毕业生的就业率一年低过一年，企业公司年年招人才，年年招不到人才，毕业生与企业之间的鸿沟日益凸显[1]。国内各大高校也在反思，高校的人才培养出现了什么问题，怎样培养出社会所需要的人才[2-3]，在不断的学习和改革中，迎来了OBE。

OBE是成果导向教育(Outcomes-Based Education)的简称，亦称能力导向教育[4]、目标导向教育[5]或需求导向教育[6]。OBE是一种“以学生为中心”的教育哲学[7]。在实践上，是一种聚焦于学生受教育后获得什么能力和能够做什么的培养模式。一切教育活动、教育过程和课程设计都是围绕实现预期的学习结构(Intended Learning Outcomes)[8]。OBE理念下的教学质量及评价以学生学习结果为唯一标准。该教育理念风靡欧美高等教育领域近三十年，取得了令人瞩目的成就，并逐渐为我国工程教育界所接受[9]。这种以学生学习能力为导向的教学体系，显然需要高校及教师群体摒弃“老师教什么，学生学什么”的传统观念，以“学生应该学什么，老师就该教什么”的教学理念指导高校教育教学体系的改革。……