刘倩

摘  要：“魔法数学”是受贾斯珀系列建构主义教学模式启发孕育而生的一门数学校本课程。我们将“魔法数学”的教学模式引进传统小学数学“探索规律”课型的教学，以期通过魔法情境和元素的渗透，激发学生自主探究学习和合作学习，培养学生思维品质，提升数学核心素养，实现学生的自主发展。

关键词：“魔法数学”;探索规律;自主发展

“探索规律”是《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出的基本课程内容之一。苏教版教材从三年级起，在每一册教材里都安排有一次明确主题和内容的探索规律专题活动，其教学目标不是指向规律本身的理解和掌握，而是注重引导学生经历探究规律的过程，让学生在探索规律的过程中初步学会用数学的眼光去观察世界，用数学的语言去解释现象，用数学的方式思考问题，不断积累数学学习的经验，发展数学素养。

“魔法数学”是受贾斯珀系列建构主义教学模式启发孕育而生的一门数学校本课程。它是指学生在一个魔幻奇妙的问题情境中探究、揭秘、创造魔法，在探索交流中产生强烈的自主学习的需要，训练数学技能，发展数学思维，实现在数学领域中自主发展的数学学习模式。我们将“魔法数学”的教学模式引进传统数学教学领域，以期通过魔法情境和元素的渗透，激发学生自主探究学习和合作学习，培养学生思维品质，提升数学核心素养，实现学生的自主发展。

本文将以苏教版五年级上册《钉子板上的多边形》一课，探讨“魔法数学”路径下的探索规律课型教学实践与思考。……