马亚勤　孔德就　卢海鑫　彭丽红

摘 要：课程思政是立德树人的重要组成部分，也是三全育人的重要体现，《汽车电器系统构造与维修》是汽车专业的核心课程，在课程思政的背景下，本文从修订教学标准，思政育人目标与课程教学目标相结合，设计育人实训环节，培养课程思政教师队伍进行研究。

关键词：汽车电器 系统构造 课程思政

Exploration of Ideological and Political Teaching in the Course of Construction and Maintenance of Automobile Electrical System

Ma Yaqin，Kong Dejiu，Lu Haixin，Peng Lihong

Abstract：The curriculum ideological and political is an important part of the cultivation of people and an important manifestation of the three-dimensional education. “Automotive Electrical System Construction and Maintenance” is the core course of the automobile major. Under the background of the curriculum ideological and political， this article starts from the revision of the teaching standards， the goal of ideological and political education and the teaching goal of the course are combined， the training links are designed to train the ideological and political teachers of the course for research.

Key words：automotive electrical appliances， system structure， curriculum ideology

1 《汽车电器系统构造与维修》课程思政教学理念

汽车电器设备构造与维修采用以行动为导向、基于工作过程和职业素养的课程开发方法进行设计，整个学习领域有若干个专业教育、道德教育、社会主义核心价值观、工匠精神相融合的任务项目组成。根据汽车维修企业的维修任务编排模块任务，依据汽车专业群岗位职责设计课程的模块的思政目标。以汽车电器设备构造与维修的基本技术与操作技能为基本目标，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，注重培养学生分析问题的逻辑思维;遵循社会主义核心价值观的精神指引，把握教学内容的深度;突出工作任务与岗位就业的联系，提高学生的实践能力的基础上，培养学生的高尚品格[1]。

2 课程思政实施策略

2.1 整合教学项目，加强思政目标内容融入课程标准

根据汽车服务行业工作流程和岗位要求，结合汽车检测与维修岗位的职业素养和职业能力需要，对《汽车电器设备构造与维修》课程的教学项目进行科学的整合。教学内容划分为五个教学模块，即模块一电路识图、模块二充电系统检修、模块三照明系统检修、模块四信号系统检修、模块五舒适系统检修等五个模块，教学模块贯彻“以立德树人为根本，全面实行“三全育人”的指导思想，注重科学思维品格训练、终身学习能力和创新创造意识培养。制定完善融入体系的课程标准、提炼课程培养目标、设计思政教学内容融入项目教学等改革的具体措施。

整合《汽车电器设备构造与维修》课程教学内容与思政教育相结合的课程教学项目，具体内容如下：

2.2 设计精品实训，强化素质教育

《汽车电器设备构造与维修》是一门实践性很强的学科，实践性训练是培养汽车检测与维修技术专业学生的重要内容。在实践中，强调学生故障解决思维能力、观察能力、交流沟通能力、应变能力、职业道德判断能力等综合能力的培养。采用情景模拟、角色扮演等方法来设计实践训练，实践考核多样性，考核中注重学生的素质体现，找出学生的薄弱环节[3]。

建立实训教学资源库，收集和拍摄汽车检测维修工作岗位先进员工的案例，通过项目典型教育，在掌握专业技能知识同时培养良好的职业习惯和职业理念，提升学生的思想素养。

2.3 优化教学方法，渗透社会主义核心价值观理想信念、弘扬精益求精的工匠精神

课堂教学中渗透社会主义核心价值观教育是对学生进行思想品德教育必须遵循的基本原则。

在教学过程中以学生为主体，教师为主导，结合汽车电器设备构造与维修课程的特点，将社会主义核心价值观的基本内涵、主要内容等通过适当的教学方法纳入整体教学布局和课程安排，做到专业教育和核心价值观教育相融合，引导学生做社会主义核心价值观的践行者。[4]

课堂上灵活运用反转课堂、典型教育、情景模拟、角色扮演、案例讨论等教学方法，培养学生分析实际问题、解决实际问题的能力。在课程设计中优化教学方法，结合社会人文知识、伦理道德知识，加强职业法律教育，积极引导学生坚定社会主义核心价值观的思想信念，弘扬精益求精的工匠精神。

3 加强师资队伍建设，提高教师思想政治水平

树立良好的教师专业发展和思想品德发展不仅是教师自身的责任，更是学校及国家政府的责任。积极推进专业能力强，思想政治水平高的教师队伍建设，加大对校内专任教师的思想政治培养培训，完善教师思想政治水平考核制度，培养一支专业技能强，思想政治水平高，传播先进思想文化、引导学生健康成长的教师队伍[5]。

学高为师，身正为范，立德明志，博文精技。教师队伍应以德立身、以德施教，学识渊博，技术精湛，真正落实传道授业解惑。建设一支专业能力强、思想政治水平高的教师队伍是职业教育和素质教育融合发展的关键因素[6]。

课题负责人组织本课题组成员，通过关注“共产党员”微信公众号、“学习强国”APP积极学习党的章程、方针政策和党员先进事迹等。提高课题组教师的党性。寒、暑假选派3名教师到汽车企业进行实践锻炼，每年的锻炼实践天数不少于30天。

4 结语

综上所述，在课程思政背景下，大力推进课程思政教学改革，在课程中结合专业知识融入课程思政元素，以社会主义核心价值观为导向、以立德树人为宗旨，以课程教学为载体，為祖国培养中国特色社会主义的建设者和接班人。

项目基金：2019年院级“课程思政”专项课题《汽车电器设备构造与维修》课程思政建设的研究与实践（项目编号：KCSZ1912）。

参考文献：

[1]高燕.课程思政建设的关键问题与解决路径[J].中国高等教育，2017.（8）.

[2]汽车电气系统检修课程教学大纲http：//www.worlduc.c，2018.

[3]涂冬萍，朱海林，王柳萍，黄志其.“敬业诚信”思政元素融入药事管理学课程的教学实践与思考[J].中国多媒体与网络教学学报，2020.（3）.

[4]范冠良，蔡叔华.“尚武修德”特色课程背景下社会主义核心价值观的践行与探讨—侧重于爱国、敬业、诚信、友善公民层面价值准则[J].广东教育，2017.（1）.

[5]王涵.高校专业课程思政教学改革与反思[J].管理观察，2017.（10）.

[6]钱俊，钱琛.工匠精神融入职业院校大学生思政教育的路径探究[J].学校党建与思想教育，2018（18）.