段导玲 肖延风

【摘 要】 目的：研究婴幼儿喂养困难的影响因素及相应干预措施。方法： 婴幼儿喂养困难患儿作为本次研究对象，共300例，根据其门诊就诊顺序对其进行分组，其中包括观察组150例、对照组150例，观察组应用针对性干预、对照组应用常规护理，将两组家属焦虑和抑郁评分、喂养困难因素进行对比。结果： 观察组婴幼儿喂养困难患儿家属护理后焦虑（6.21±1.02）分、抑郁（6.03±1.21）分与对照组焦虑（11.64±1.54）分、抑郁（11.41±10.00）分相比较存在差异（P<0.05）。观察组喂养困难因素中，喂养知识不科学所占比13.33%、喂养行为不正确所占比20.00%，均低于对照组喂养知识不科学所占比52.00%、喂养行为不正确所占比53.33%，P<0.05。结论： 通过分析婴幼儿喂养困难的影响因素，再实施针对性的干预措施，能够改善婴儿喂养困难情况，值得研究和推广。

【关键词】 婴幼儿喂养困难;影响因素;干预措施

【中图分类号】R153

【文献标志码】A

【文章编号】1005-0019（2020）02-192-01

在婴幼儿时期，婴幼儿喂养困难十分常见，其不仅影响婴幼儿的生理和心理，同时对其健康成长造成严重影响。而引起婴幼儿喂养困难的因素较多，主要包括先天遗传因素和后天因素，其中与喂养者未能合理喂养也具有密切关联[1]。通过早期分析婴幼儿喂养困难的因素，再实施针对性对策，能够改善其婴幼儿喂养困难情况，促进婴幼儿健康成长[2]。本研究通过分析针对性干预的优势，并对其效果进行探讨，详情见下文描述。

1 资料/方法

1.1 资料 将婴幼儿喂养困难患儿列为本次研究对象，共收治300例，收治年限在2017年度至2019年度间，随机方式分为观察组共150例、对照组 150例。

纳入标准：患儿家属签署知情同意书。排除标准：临床资料不完整。

观察组，男性共100例、50例为女性，月龄6个月-15个月，平均月龄9.21±1.01月。

对照组，男性共101例、49例为女性，月龄7个月-15个月，平均月龄9.12±1.03月。

2组一般资料比较的统计学结果（P>0.05），提示具有可比性。

1.2 方法 對照组实施常规干预;实施基础干预方式。

观察组针对性干预措施。

1.首先，应对喂养者进行有关婴幼儿喂养困难的相关教育工作，而喂养者的喂养知识能够对喂养质量造成直接影响，故此，医生需加强喂养者的健康教育，告知其如何进行正确婴幼儿喂养，使婴幼儿喂养困难情况得到改善[3]。

2.在喂养过程中，应加强与婴幼儿的情感交流，在进行婴幼儿喂养过程中，应与婴幼儿进行言语交流和目光交流，并给予其患儿行为鼓励，并准确区分患儿的进食信号，从而利于对婴幼儿进食的速度进行控制，保证营养均衡，饮食的合理摄入，从而避免出现婴幼儿喂养困难情况[4]。

3.婴幼儿的喂养困难与喂养者以及婴幼儿自身均具有密切关联，同时与喂养环境也具有关联性。故此，喂养者在发现婴幼儿喂养困难情况时，应早期进行有效和及时的合理途径寻找引起婴幼儿喂养困难的因素，并将自身喂养知识不断进行提高，从而使婴幼儿喂养困难的情况得到改善[5]。

1.3 观察指标 观察组、对照组各项指标进行比较，指标包含：家属焦虑和抑郁评分、喂养困难因素。

焦虑、抑郁两个量主要由14个项目组成，其中每个量表分别采用7个项目实施评定，在焦虑量表中主要以突出神经症的神经症状为主，1.感到紧张、2.有些害怕感觉、3.心理具有担忧想法、4.能舒适的坐着、感到放松、5.由于害怕而发抖、6.具有动荡不安感觉、7.突然感觉到恐慌。而在抑郁量表评定中主要以抑郁、愉快感缺乏或者精神迟滞为主：1.依然乐于做过去喜欢事情、2.能看到事情好笑的一面、3.感到高兴、4.感觉到精疲力竭、5.对自身外表失去兴趣、6.怀着欣喜心情期待事情、7.能了解广播的电视各项节目，在量表中反向提问条目一共具有6条、而焦虑量表中1条、抑郁量表中具有5条，在项目评定中采取0分-3分评判，总分小于7分表示为正常、总分在7-17分表示可能有抑郁或焦虑症、总分在17-24分，表示肯定有抑郁或焦虑症，总分若在24分以上，表示具有严重抑郁症或焦虑症。

喂养困难因素主要包括：喂养知识不科学、喂养行为不正确。

1.4 统计学方法 本研究数据用SPSS26.0统计软件进行分析，涉及计数资料，用百分比表示/卡方检验，涉及计量资料，用x±y表示/T值检验，两组各项指标中（家属焦虑和抑郁评分、喂养困难因素）存在差异，则P<0.05表示有统计学意义。

2 结果

2.1 对比2组家属焦虑和抑郁评分 观察组婴幼儿喂养困难患儿家属护理后焦虑（6.21±1.02）分、抑郁（6.03±1.21）分与对照组焦虑（11.64±1.54）分、抑郁（11.41±10.00）分相比较存在差异，（P<0.05）。见表1：

2.2 比较两组喂养困难因素 观察组喂养困难因素中，喂养知识不科学所占比13.33%、喂养行为不正确所占比20.00%，均低于对照组喂养知识不科学所占比52.00%、喂养行为不正确所占比53.33%，P<0.05。如表2：

3 讨论

婴幼儿喂养困难是喂养者经常需面对的问题，而在进行喂养过程中，应进行高度重视。在婴幼儿喂养过程中，易受到多种因素的影响，比如喂养行为不当、喂养知识不科学等。故此，医生需加强对喂养者的教育，实施针对性干预措施，并告知其在喂养过程中加强与婴幼儿的言语鼓励和情感交流，并告知喂养者应积极应对婴幼儿喂养困难情况，从而促进患儿主动接受喂养，提高婴幼儿喂养质量。

本文研究数据显示，观察组婴幼儿喂养困难患儿家属护理后焦虑、抑郁与对照组相比较存在差异，（P<0.05）。观察组喂养困难因素中，喂养知识不科学所占比13.33%、喂养行为不正确所占比20.00%，均低于对照组喂养知识不科学所占比52.00%、喂养行为不正确所占比53.33%，P<0.05。

综上所述，通过分析婴幼儿喂养困难的影响因素，再实施针对性的干预措施，能够改善婴儿喂养困难情况，值得进一步推广与探究。

参考文献

[1] 王小燕，赵职卫.6～24月龄婴幼儿喂养困难综合干预研究[J].中国儿童保健杂志，2019，27（3）：343-345.

[2] 凌聪.母乳喂养困难、离乳原因及影响因素的系统综述[J].中国儿童保健杂志，2019，27（3）：269-272.

[3] 叶松红.早产儿经口喂养综合护理干预方案的研究现状[J].上海护理，2018，18（7）：54-57.

[4] 廉文君.婴幼儿时期Prader-Willi syndrome喂养困难的研究进展[J].中国儿童保健杂志，2019，27（3）：273-276.

[5] 王慧文.浙江省衢州市城区0～3岁婴幼儿体格生长偏离现状及影响因素研究[J].疾病监测，2018，33（5）：438-441.