叶继阳

摘 要：混合式教学已成为当前信息化教学背景下的主流教学模式，本研究依托浙江省第二批精品在线开放课程建设项目，对基于在线课程的混合式教学模式进行了设计，并在“2D交互媒体制作”课程实施中开展了教学实践，本文分析了课程在进行混合式教学中存在的问题，提出了相应的对策，为推进混合式教学的高职院校提供参考和借鉴。

关键词：混合式教学;2D交互媒体制作

一、问题的提出

近年来，混合式教学融合了传统课堂面对面教学与线上网络学习的优势，为学生提供了自主泛在学习的环境，有效提高了学生的学习能力和教学的效率，因而被众多高职院校大力推行。本人也在“浙江省第二批精品在线开放课程”建设项目的支持下，在2018年开始对所讲授的《2D交互媒体制作》课程实施混合式教学，到目前为止已经完成了三期，累计注册使用用户达到2000余人，取得了良好的教学效果。同时，在课程实施过程也难免会遇到了一些问题，本文分析了课程实施过程存在的问题，提出了相应的对策，为推进混合式教学的高职院校提供参考和借鉴。

二、存在的问题

（1）网络平台功能不能很好满足个性化需求。

本人在实施混合式教学过程中，使用过超星平台、爱课程平台还有浙江省省平台，总的来说，每个平台都有给自的优点，都能达到基本的混合式教学的要求，但满足不了很多课程的个性化要求。比如有的平台没有学生视频重复观看频率的统计，这样任课老师就无法掌握视频中哪个知识点是学生比较难理解的部分。有的平台的试题测试模块无法批量导入，老师输入试题需要一题一题输入，浪费了很多的时间。有的平台对于学生上交作业的方式限定的很死，无法上传声音，视频等文件。总而言之，各个平台对高职院校学生、老师的实际需求不够了解，设计还不够成熟，满足不了高职学生、老师实际教学的需求，不方便老师和学生系统、连贯和简便地进行授课和学习。

（2）网络和硬件条件不能满足学生自主泛在学习的需求。

要真正有效实现混合式教学必须具备良好的网络和硬件环境，网络视频的播放需要大容量的无线带宽，如果在课堂环境下，则需要有多媒体、智能化的计算机机房。但是，由于很多高职院校的建设资金有限，难以及时更新和升级软硬件，因此，目前相当一部分推行混合式教学的高职院校的软硬件普遍陈旧老化，很难有效展开混合式教学。

（3）学生对混合式教学意义的认识不足

混合式教学虽然对培养学生自主学习的习惯和能力以及提高其职业技能和创新能力意义重大。但很多学生在中小学、高中阶段已经习惯了传统教学，认为教学应该是老师在课堂上讲课，对让自己课后去看视频很不理解，认为这是老师不作为的表现。根据对有关院校学生的调查了解，至少有近60%的学生对什么是混合式教学、推行混合式教学有什么意义、混合式教学学生应如何去学等问题的理解是很模糊的、甚至是不理解的。因此，主动上线学习的积极性不高，线上提出问题进行交流和探讨的就更少。

（4）专业课、平台课和通识课的建设力度不同

由于平台课、通识课的使用量大，学生群体多，任课教师也多，相对而言更容易得到大家的认可，所以各方面的支持力度都比较大。然而，专业课的建设却存在不一样的情况，专业课的学生用户量少，使用量不大，任课教师不多，经常是一门课一个任课老师，而且这些教师在高校的科研压力相较平台课、通识课的教师来说压力更大，同时他们的信息技术使用能力也并不突出，在建课的过程中就存在教师精力有限、动力不足的情况。

三、对策探讨

（1）完善教学网络平台功能

高职院校要真正有效推进混合式教学，需要网络平台、学校、老师、学生四个方面共同努力，网络平台要需要走到教学一线，切实了解学校、老师、学生的管理、教学和学习需求，对要实施混合式教学需要的栏目、模块以及有关功能进行调研和设计，本着简单、方便、易用的原则对平台系统进行二次开发，在通用的基础上进行个性化定制改造，使其满足学校、老师、学生的三方需求。

（2）完善教学基础条件

加大投入，完善混合式教学的基础条件，包括硬件条件和软件条件。对学校的网络进行增容改造，提高其容量和速度，特别是要扩大无线网络的覆盖度，让学生能够使用手机在校园的任何地点随时随地学习。同时，要加大对学校机房的多媒体化和智能化改造力度，至少不能让学校的机房的电脑是一台“无声”的电脑。

（3）积极引导学生参与混合式教学

学生是教学活动的主体，要真正有效提高混合式教学的效率、效果和质量，必须充分激发和调动学生参与混合式教学的积极性和主动性。首在课程开课之初任课老师就应该将实施混合式教学意义等和同学们讲清楚;同时，可以邀请已经参加过混合式教学的学生来讲讲学习效果，增加学生的认同感;其次，任课教师也要实时关注学生在线上学习的情况，对于存在学习困难的学生及时给与帮助;最后，还需要任课教师定期或者不定期的组织学生进行学习交流，及时发现和解决问题。

（4）加大对专业课的在线课程建设的支持力度

要适当减轻专业课程教师的压力，同时在资金方面给予课程更大的支持，增强教师的动力，同时积极引导专业课老师参加在线课程或者混合式教学方面的技术培训，或者引进专业性的课程开发公司进行技术指导。

參考文献：

[1]谭永平 高职院校推行混合式教学存在的问题及对策研究[j]. 大众科技，2018（10）

[2]杨九民，李丽，刘晓莉，等.在线开放课程中的交互设计及其应用现状分析[J].电化教育研究，2018（11）.