周良明

【摘 要】随着新课程改革的日益推进，人们越来越重视小学数学的教学模式和手段，如何打破传统的教学模式来推进体验式的教学模式，是当下学校和社会都广泛关注的问题之一。本文主要从两方面出发，首先探讨了在小学数学教学中推进体验式学习的意义，然后又从五个角度出发，分别提出了情景教学、动手实践、小组合作、游戏活动和利用多媒体技术五个策略，来帮助体验式学习方法可以在小学数学教学与学习中更好地实施。

【关键词】小学数学;体验式;意义;策略

什么是体验式学习呢？从本质上来看，体验式学习是强调充分发挥学生的主观能动性，让学生全身心地投入到学习中来的一种学习方式，让学生真实去体验和总结数学知识从而将其内化为自身的数学素养和能力。同时，体验更强调是每一位同学对学习经历的感悟和理解，鼓励学生将已有知识与所学知识进行衔接，引导学生发现新旧知识的关系，从而强化自身对数学知识的感悟和理解。

体验式学习方式是符合新课程改革要求的，是符合小学数学的教学目标的。

一、小学数学体验式学习的意义

体验式学习强调学生的参与感，注重学生的亲力亲为，是符合新课程改革要求的。与传统的灌输法相比，体验式的学习方法更有利于培养学生的自主学习能力，更关注学生的身心特点，更强调教师的教学能力和水平。在以重视学生体验感的前提下，教师要鼓励和引导学生积极参与到课堂活动中来，让学生在游戏的过程中体验到数学知识的实用性和魅力，同时，也可以让学生在轻松愉快的氛围中熟练掌握并灵活运用所学知识和内容。体验式的学习方式还有利于培养学生发现问题、思考问题并解决问题的能力，可以在很大程度上培养和提高小学生的数学素养，提高小学生的实践动手能力，这对小学生日后进一步学好数学非常有利。

二、小学数学体验式学习的策略

1.充分利用情境教学的手段，明确教学内容

由于数学知识本身就具有一定的难度，再加上小学生的理解能力和学习能力还处于很低的阶段，因此，小学数学老师在进行实际的课堂教学时往往就会出现学生注意力不能集中、坐不住的情况。值得注意的是小学生非常容易受到外界的干扰，这就要求小学数学教师要结合学生的年龄、心理特点，创设与学习内容相关的、符合学生学习能力和水平的情景，让学生在情景教学中学习枯燥的数学知识，强化对学习内容的认识和理解。实践证明，与生活相关的教学情景更能抓住学生的注意力，激发学生的学习积极性。

例如在教授“数字”这一部分知识时，教师可以在带领学生学完基本数字时，可以给学生创设一个“买东西”的情景，教师提前准备好教具，如带有数字的卡片和零食、文具等日常物品图片，先让学生买到指定的东西，然后进一步让学生去买自己喜欢的东西，并给其他同学介绍价格，等等。让学生在轻松愉快的学习氛围中快速熟练运用这些基本数字，在激发学生积极性的同时强化学生对学习内容的体验感。

2.鼓励学生动手实践，吸引学生注意力

所谓“体验式学习”更强调学生的参与感，只有学生积极参与到学习中来，才能真正实现体验式教学的目标。数学知识的学习是一个理论与实践相结合的过程，学生学习的理论知识要真实运用到实际生活中才是学习数学的最终目标。因此，小学数学教师在进行课堂教学时，要积极鼓励学生动手实践，教师可以先给学生进行演示，并在学生进行实践的过程中给予指导和帮助，让学生在多次实践操作和反复修改、调整之后，加强对所学知识的理解的记忆，从而帮助学生将知识转化为能力。

例如在教授正方形、長方形、三角形等内容时，教师就可以让学生动手来裁剪出这些形状，并用尺子量出每个图形的边长，并根据面积和周长公式来计算出这些图形的面积和周长;此外，还可以让学生对纸片进行对折，从而挑选出哪些对对称的，哪些是不对称的，也可以帮助学生对对称图形的理解和记忆。在教学中鼓励学生动手实践，可以提高学生的参与度，强化学生的体验感。

3.丰富教学手段，利用小组合作完成课堂总结

在推进体验式教学的过程中，教师也要不断丰富自身的教学手段，通过多种多样的教学手段来帮助学生学习数学知识。在体验式学习的教学中，利用小组合作的手段可以有效地吸引学生的注意力，帮助学生进行查漏补缺，更好地完成课堂总结的学习任务。在分组之前，教师要对学生的学习情况有一个详细的了解，充分考虑并结合学生的性格特点和学习特点来有层次的进行分组。同时，鼓励学生在分组活动时积极发言，提出自己的疑问，解决其他学生的问题，从而实现查漏补缺的效果。此外，教师也可以鼓励小组与小组之间进行互利性竞争，小组之间相互学习，共同进步。

例如教师在引导学生对正方形、长方形、三角形、圆形等图形周长和面积公式进行总结时，就可以利用小组合作的方式来更高效地完成任务。教师可以利用数学课的最后十分钟来进行总结环节，让学生在有限的时间内完成总结任务，也是对学生学生能力的检测和提高，对学生学习数学的能力是有利的。

4.增加数学游戏活动，提高课堂教学的趣味性

上文我们已经提到了小学生正处于活泼好动的年龄，他们的学习能力和理解能力以及注意力集中能力都是出于较低的水平，因此，小学数学教师要在课堂教学中增加多种多样的数学游戏活动，来提高课堂教学的趣味性和生动性，激发学生的学习热情。教师在备课的过程中给学生设计一些与教学内容相关的、符合学生年龄和学习特点的游戏活动，让学生在体验游戏的过程中学习数学知识，增加对数学知识的喜爱，教师在学生进行游戏时要及时给予帮助和指导，帮助学生可以顺利完成数学游戏，真正实现寓教于乐。

例如教师在讲授“10以内加减法”这一部分内容时，教师可以组织学生进行“组团”游戏。教师可以组织学生在教室的空地中围成一个大圈，让学生同时朝一个方向移动，在移动的过程中回忆“10以内加减法”，与此同时，教师随机说一个数字，学生需要根据教师的数字快速组团，抱在一起便是成功，否则，即为失败，则不能再参与下一轮游戏，这样以此类推，直到所有学生能够快速反应出教师给出的数字为止。

5.利用多媒体等先进教学设备，强化学生记忆

随着数字化技术的不断提高，多媒体等先进技术也被广泛应用于小学数学的课堂教学中。传统的教学设备往往只有书本和黑板，无法充分调动学生感官能力，也很难给学生带来直观的视觉感受，因此，数学知识的学习不仅变得枯燥无味，而且无形中还增加了学生学习数学知识的难度和复杂性。为了让学生更加直观地体验到数学知识的魅力，这就要求小学数学教师来充分和善于利用多媒体等先进的教学设备，将生涩难懂的数学知识用动画、视频等方式展示给学生，加强学生的体验感，引起学生的共鸣，增加课堂的生动性。此外，教师不仅可以在课堂教学中利用多媒体，而且在课前准备时也可以利用多媒体，如教师可以从网上筛选出有效的教学素材，学习科学、合理的教学手段，提高自身的教学技能。

三、结束语

综上所述，在小学数学中实施体验式的学习方式是非常重要的，这就要求小学教师要充分认识到体验式学习的意义和重要性，提高自身的专业技能和教学能力，给学生创设合理的教学情境，鼓励学生动手实践，利用小组活动和数学游戏来吸引学生的注意力，增加课堂的趣味性，同时还要善于利用多媒体等先进的教学设备，来巩固学生的学习效果，从而真正将体验式学习方式渗透到教学中的各个环节中来，提高课堂教学效果。

【参考文献】

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