摘 要：当今语文教育任务繁杂、学生语文的素养提升缓慢，距离课标的要求还有一定的距离。本文从语文工具性与人文性特点的角度出发，着眼于民国时期教育家对汉语、文学教育思想，总结对当今语文教育的启示：重新审视文学教育的重要价值、夯实语言文字能力、倡导语文的实用功能，以期改进当前的语文教学。

关键词：汉语教育 文学教育 语文教学

民国时期汉语教育和文学教育在语文教育中的地位有所争论，本文选取民国时期教育家对汉语、文学教育的争论，总结其教育思想及经验，以期改进当前的语文教育与教学。20世纪20年代的语文教育受文学革命的影响偏重文学教育。面对重文学教育轻语言训练引发学生语文能力低、教学质量低下的现状，20世纪30年代教育者进行了反思总结，主张要加强语文技能训练，培养学生语言运用能力。教育家极力想在汉语和文学教育之中取得某种平衡，提高语文教学效果，促进学生语文素养的提升。

一、民国时期教育家汉语、文学教育思想

（一）强调文学的重要价值

教育界积极响应文学革命的号召，重视文学教育的重要价值。文学运动的倡导者胡适反对读经，重视文学教育，指出“国语教育当注重儿童的文学，当根本推翻现在的小学教科书”a，他起草的高级中学课程标准更能看出教材的文学性倾向。他认为文学教育能够促进国语的统一、增强教学的趣味性，还能够对学生进行情感熏陶。……