王玉

【摘要】阅读在初中语文教学中占据着非常重要的位置，且阅读一直都是教学中的难点。学生阅读能力一直得不到有效的提升，主要还是因为教师的教学方法存在一定问题，使学生对于阅读提不起兴趣，降低了阅读教学的有效性。阅读教学仅依靠课内的阅读还远远不够，教师需要有意识的为学生开展名著阅读指导。在新课改的理念指导下教师应从学生出发开展名著阅读教学。本文针对生本理念下的初中语文名著阅读教学策略进行探究。

【关键词】生本理念；初中语文；名著阅读

生本理念强调了学生是教学的主体，生本理念下的课堂教学要以提升学生的综合素质为主要目标，学生要由以往被动的学习转为主动学习，提高学生学习的积极性和主动性。阅读一直都是语文教学的重要内容，而课外名著阅读对于提升学生的阅读能力，拓展学生的视野有着重要的意义。如何能够在指导学生进行名著阅读的过程中坚持生本理念成为目前初中语文教师需要关注的重要问题。本文从生本教学理念出发分析初中语文名著阅读的教学策略。

一、基于生本理念的初中语文名著阅读教学意义

随着信息技术的发展，很多信息以及文章都充斥在我们的生活中。这也使得学生面对着如此纷杂的信息显得十分迷茫。很多的学生不能够安静下来读一本好书，读一读名著作品，选择的阅读文章可能也不适合自己或不适合学生的年龄段。为此教师要能够有针对性的引导学生进行阅读，选择合适的名著作品，满足学生的心理和认知，提高阅读效果。为了能够让学生在阅读的过程中充分领悟作者创作的意图，感受文字的魅力，教师需要引导学生进行持续性的阅读，阅读量的提升对于提高学生的阅读能力有着重要的意义。但因为受到了应试教育的影响，很多教师忽视了对学生课外阅读的指导，不能够很好的开拓学生的眼界，学生现有的知识面不能够满足社会的需求。为此需要开展名著阅读教学，从学生出发对语文进行延伸，让学生在课外阅读中充分感受语文的魅力，为学生营造开放的学习的环境。

二、生本理念下初中语文名著阅读教学策略

（一）从学生兴趣出发结合多媒体开展名著阅读教学

为了能够更好地吸引学生参与名著阅读，教师要从学生的角度出发吸引学生的注意力和兴趣，让学生对名著阅读产生好感。教师在指导学生进行名著阅读时，可以通过多媒体播放相关的影视作品或视频片段，吸引学生的注意力，另外要学会从教材文本出发，将其与名著作品相结合。例如在开展部编版初中语文七年级上册《观沧海》时，教师可以链接一些关于三国演义的故事，比如为学生播放刘备三顾茅庐的电视片段，让学生了解三顾茅庐的故事，或播放和曹操相关的三国演义中的经典片段，让学生能够充分认识曹操这样一个人物，在进行这首古诗教学学生也会更加容易理解。同时吸引学生进一步的阅读这本名著作品，通过阅读了解里面更多的人物。又比如在进行红楼梦的阅读指导时，教师可以将金陵十二钗的图片和简介播放出来，让学生对其中的人物先产生一定的好奇心，然后再引导学生通过阅读做深入的了解。总之，教师的名著阅读指导要能够从兴趣出发吸引学生，这样才能够获得更好的效果。

（二）借助于动态教学目标服务学生阅读教学

新课改背景下教师要努力转变教学目标，开展动态式的教学目标，改变传统教学模式的束缚。动态教学目标充分体现了生本理念，教师要从学生出发制定教学目标。不仅需要对教材进行深入的研读，还要对学生有充分的了解。在备课中教师可以选择让班上一些不同层次的学生参与，让名著阅读的教学目标变得更具有针对性和实用性。这种教学目标设定让学生参与的方式能够更好地建立师生关系，调动学生的积极性，教师也会根据学生的兴趣以及思维习惯设定目标，突出了教学的服务性。比如在指导学生完成《昆虫记》外国名著阅读时，教师就可以根据学生层次的差异设定名著阅读的目标，对于能力强的学生在名著阅读中也要适当提出更高的要求。

（三）坚持个性化阅读构建自主阅读氛围

新课改强调学生的主体地位，在初中名著阅读教学中教师也要能够从学生个性出发，为学生搭建自主阅读的平台，学生不再是为了阅读而阅读，要具备充分的情感投入，对文章进行欣赏和评价，努力拓展学生的思维，让学生在名著阅读中能够获得真正的快乐。比如在引导学生进行《海底两万里》名著阅读时，教师可以鼓励学生通过阅读进行绘画，以这种个性化的阅读方式提高阅读的效果。

三、结束语

总而言之，在生本理念的教学思路下，教师要以学生为主体，将学生发展成具备核心素养的人才。在初中语文名著阅读教学过程中，教师要建立良好的师生关系，做好课内阅读和名著阅读的衔接，从而提高学生的综合素质，促进学生语文能力提升。

【参考文献】

[1]张文洲.初中語文名著阅读教学研究[J].新校园（中旬），2016（12）：80

[2]王佳泉.初中语文名著阅读教学研究[J].科学咨询，2019（20）：153

[3]陈良操.初中语文名著阅读教学研究[J].语文课内外，2019（5）：159

（安徽省阜阳市太和县民族中学）