(柳州铁道职业技术学院 广西 柳州 545616)

本文研究基于第三方机构实施的应届毕业生培养质量评价中柳州铁道职业技术学院汽车技术学院毕业生数据，结合自身毕业生就业工作实际，分析毕业生就业质量状况、主要原因和努力方向。

一、大学生就业质量状况

高校毕业生的就业质量实质上是对其就业情况进行的综合评价。其中，就业率是学校所开设专业在生市场竞争力中的客观反映；毕业生就业去向和就业单位类型是反映毕业生的工作是否与所学专业相关，也是反映学校培养目标达成情况的重要指标；毕业生月收入则是反映出学生踏入社会的竞争力。本章主要从就业率、毕业生就业去向、就业单位类型和毕业生月收入来展现本校毕业生的就业质量。

(一)毕业生就业率。2018年学校总毕业人数为3706人，其中汽车技术学院毕业人数为596人，就业率为93.24%。其中就业率反映了毕业生毕业的落实情况，按照教育部公布的高校毕业生就业率的计算公式为：

毕业生就业率=(已就业毕业生人数÷毕业生总人数)×100%

(1-1)

毕业生总人数=已就业毕业生人数+待就业毕业生人数+暂时不就业毕业生人数

(1-2)

公式中，已就业毕业生包括：就业、升学。

根据上述公式可得汽车技术学院各个专业的就业率如下：

机械制造与自动化95.65%；数控技术85.48%；汽车检测与维修技术96.72%；汽车运用技92.86%；汽车电子技术94.44%；新能源汽车维修技术100%。

(二)毕业生就业去向。从毕业去向的分布来看，绝大多数工科类专业毕业生都选择了稳定就业，本研究根据可获得数据将工科类专业的毕业去向分为以下几类：受雇全职工作、受雇半职工作、自主创业、毕业后入伍、专升本、无工作继续寻找工作、无工作其他。受雇全职工作机械制造与自动化93.04%；汽车检测与维修技术91.80%；汽车电子技术83.33%汽车运用技术82.14%数控技术74.19%。

所得到的数据可以看出，本学院的大部分工科毕业生在毕业之后都选择了就业，在当前就业形势大好的环境下，工科类毕业生更倾向于先就业而不太愿意专升本，同时较往年相比，自主创业的比例有所增加。

(三)毕业生就业单位类型。目前中国制造业技术发展迅速，一批民营企业中外合资企业以及国企竞相招聘优秀毕业生，从数据中可以看出工科类毕业生就业更倾向于在企业中锻炼自己的专业技能，其中机制专业毕业生有85%进入了国有企业汽车运用技术55.55%的毕业生进入了民营企业。

(四)就业待遇。从数据中可以看出，本学院机械制造与自动化和数控技术专业的毕业生月收入都略高于学校平均毕业生月收入水平，较低的是汽车类专业的基业生。

二、存在问题的主要原因

(一)社会因素。目前社会进行高速发展，高校毕业生迫切渴望短期内实现自身价值的追求。由此引发出部分大学毕业生在择业中眼高手低，过于关注眼前利益得失，追求高职业高收入，忽视了职业生涯的“长期性”和与自我能力的“匹配性”，因而对单位所能提供的大部分工作岗位感到“职业期待不吻合”，“就业现状不满意”。

(二)行业性质及发展。由工作与专业相关度较高且离职率较低可知，学院毕业生绝大部分都稳定在所学专业的相关行业工作。行业的性质和发展形势在很大程度上决定了毕业生在相关企业的工作性质、工作生活环境、工作强度、地理位置和收入待遇等情况。近年来国家“去产能，调结构”的大背景下，企业经历“转型升级”的阵痛期，行业发展形势势必会影响毕业生的收入等切身利益，这也直接会影响到毕业生的就业质量。

(三)职业生涯规划。我国的职业生涯规划教育起步较晚，中学阶段几乎没有职业规划的启蒙，学校虽然进行了职业规划教育和就业指导，但成效非常有限，致使大学毕业生普遍缺乏职业生涯策划意识和能力，对自身的职业兴趣和职业能力没有充分的了解，职业生涯目标不够清晰，方向飘忽不定。部分刚毕业的大学生对即将选择的职业没有清晰的认识，难免出现盲目就业的情况，这直接导致其就业现状满意度低，就业质量不高。

(四)职业素养培养。目前，大学教育仍主要停留在书本和课堂层面，工科学生职业素养的培养离企业的要求还有很大差距。学生通过老师的经验分享与图片展示来了解企业，平时没有机会深入企业一线实践锻炼。因此，学生不能在毕业前很好地体验和适应即将面临的工作岗位，没有做好充分的心理准备。从大学校园到生产一线的巨大转变，必然导致毕业生的较大“心理落差”，会使毕业生感到“工作适应度低”“满意度差”。

三、提升就业质量的努力方向

(一)加强大学生价值观教育和职业生涯规划。大学生就业质量不高，满意度低，很大程度上是由于其自身价值观存在问题。意识决定行为，如果大学生未能意识到其自身在整个国家、社会发展中的重要作用，将会直接导致其消极不满的工作心态。学院应加强对大学生价值观的教育引导，充分发挥中国特色社会主义教育的育人优势，以立德树人为目标，以理想信念教育为核心，不断提高其对社会主义核心价值观的认同度，从而将就业和工作提升到为国家、社会发展贡献自身价值的高度，使其自身的荣誉感、集体感得到激发。增强大学生职业生涯规划的实效性，增强职业生涯策划意识和能力，各专业专任教师结合专业和行业发展，做好毕业生就业动员会，上好“大学生职业生涯规划与就业指导”课，促使学生充分了解自身的职业兴趣和职业能力，明确职业生涯目标。

(二)加强行业企业宣传和大学生职业素养培养。就业宣传活动融入党建、团建及课堂，加强学生的专业认同感。建立长效机制，从新生入学起直至毕业生离校，邀请优秀校友回校开展讲座，组织学生切实深入企业一线实践锻炼，充分体验和适应将来所面临的工作。各班辅导员应在学生入校以后，大一每学期开展不少于两次专业座谈会来帮助学生认清自身专业现状；学生进入大二后，每学期开展不少于两次关于就业相关的主题班会，帮助学生稳定就业信心，寻找适合自身的岗位标准；学生进入大三后，每学期开展不少于两次的实习工作安全教育以及就业工作指导。同时学院应鼓励动员青年教师多深入企业一线，鼓励任课教师多向学生宣传推介企业。

(三)积极关注市场需求，主动适应社会发展。。关注行业动态与毕业生就业反馈，全面快捷地掌握毕业生在行业中的发展动态，并进一步根据产业结构调整和转型的需要，有针对性地修订个别工科专业人才培养方案，整合课程资源，从而更好地适应市场需求。同时，适时调整专业教学内容，使本校培养的人才与行业企业的需求不错位、不滞后、不离散，能满足区域、行业经济发展的需要，为人才找准市场，提高社会认同度。

(四)进一步加强创新创业教育。全面深化高校创新创业教育改革，进一步普及创新创业教育；建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系，积极推进创新创业教育改革工作。同时，结合毕业生反馈加强创新创业实践活动的开展，关注创新创业教育课程实际成效，积极举办创新创业竞赛，通过以上工作促进专业教育与创新创业教育深度融合，进一步提升毕业生的创新创业意识和能力。