王有财

(甘肃省庆城县陇东中学 745100)

建构主义理论认为，高中数学教学过程中，必须要结合数学知识结构的特点、学生的认知规律等，在课堂教学中充分体现学生的主体地位，调动学生学习的积极性和主动性，并促使学生按照自己的认知方式完成数学知识的建构.同时，在学习的过程中，还必须要注重学生之间的交流和展示，对学生的学习成果进行直观暴露，使得学生的个性和才智在交流中充分展现出来，进而帮助学生建立起学习的积极性，更好地促进自主学习、合作学习.

一、“自主、合作、展示”教学模式概述

1.内涵

“自主、合作、展示”教学模式是一种全新的教学模式，主要包含三个部分，即：自主学习、合作探究、交流展示三个环节.(1)自主学习主要是指学生作为学习的个体，在内驱力的作用下，进而促使学生积极主动参与到学习的过程中，并且在学习过程中，学生完全是出于主动意愿，并未受到外界压力.(2)合作学习则是以小组合作学习为基本形式，教师在具体教学活动中，结合实际的高中数学教学内容，并将班级学生进行科学、合理分组，接着在教师的引导下，小组成员围绕数学教学目标，开展探究式学习.(3)交流展示则是对自主学习、合作学习的集中反馈，使得学生的交流展示的过程中，将自己的个性和才智充分展现出来，进而达到调动学生学习积极性、挖掘学生学习潜能的目的.

2.特征分析

与传统的教学模式相比，“自主、合作、展示”教……