吴颖 王若霖张玉平

(1.成都医学院 心理学院，四川 成都 610500；2.成都工业学院 创新创业学院，四川 成都 611730)

个体成长是心理健康一个永恒的主题。目前，儿童、青少年的校园欺凌、校园暴力在社会上引起了广泛的争议。生命被无故侵害，其后果不仅对被害者的个体发展产生了严重影响，还会造成家庭、学校以及整个社会的不幸。而纵观以往，校园欺凌和校园暴力的受害者往往受到不止一种侵害，由此发现了多重侵害的存在及其所产生的恶果则对个体更具有残忍性。

多重侵害是指在过去一年中，个体经历了四种及以上不同类型的侵害，例如：身体侵害、财产损失、性侵、虐待、同伴欺凌、间接侵害或者目睹侵害等[1]。研究发现，多重侵害造成的影响不会随着时间而驱散，而是产生一种累积的风险，此风险不仅会影响神经生物系统，还会导致个体在发展中由于不同心理问题的出现加剧其心理的脆弱性[2]。

一、多重侵害的研究方法

由于多重侵害的严重后果引起了国内外学者的重视。目前，多重侵害的量化研究方法主要有两种：

第一种方法是使用Finkelhor等人编制的青少年侵害量表(Juvenile Victimization Questionnaire,JVQ)[1]，包括适用于9岁及以上儿童的自评版本，以及9岁以下儿童所使用的家长版本。该量表将儿童侵害划分为四大类型：(1)暴力和财产犯罪(例如：身体侵害、性侵、偷窃、入室盗窃)；(2)儿童福利侵害；(3)战争侵害和内部动乱；(4)欺凌侵害。量表以(0，1)的计分形式，1 代表受到此种侵害，反之为0，计算出总得分。……