刘红卫

（广东轻工职业技术学院马克思主义学院，广东 广州 510300）

党的十八大以来，习近平总书记立足“世界百年未有之大变局”和第四次工业革命的浪潮，着眼于民族复兴的“中国梦”，“以更高远的历史站位、更宽广的国际视野、更深邃的战略眼光”[1]，对加快推进教育现代化、建设教育强国作出了总体战略部署和战略设计。其中，对新时代高校思想政治工作体系给出了顶层设计和一系列的策略，而其中最具创新意义和时代气质的就是基于上海实践经验的“课程思政”教学改革的出场。推进“课程思政”建设首要的是从战略层面理解“课程思政”在新时代出场的时代意涵、政治智慧及其遵循的教育规律，增强改革的主动性、自觉性和紧迫性。

1 “课程思政”的政治意涵与理论逻辑

从思想政治教育工作的视野看，“课程思政”作为一种教育理念，是“大思政”理念、“隐性思想政治教育”理念在课程教学中的具体体现和呈现[2]。但是，中国特色社会主义进入新时代，放到更广的视角来看，“课程思政”的政治意涵和理论逻辑就是多维度的。

1.1 高校“立德树人”的时代之问

从当前国际形势看，在我国前所未有地接近民族复兴的今天，世界面临百年未有之大变局，西方世界并没有做好接纳中国的准备。面对中国巨大的经济体量、人口和发展道路，西方世界的反应并不乐观，中美贸易战就是例证。在风险和阻力面前，随着世情、国情、党情的变化，政治、经济和社会都面临深层次变革，作为上层建筑的一部分，高校思想政治教育工作的极端重要性日益凸显。……