石勇

摘要：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，小学的道德与法治是落实立德树人的主渠道，努力做到每一堂课不仅传播知识，而且传授美德，让社会主义核心价值观的种子在学生心中生根发芽。文章以小学五年级道德与法治上册第三单元《我们神圣的国土》第二课时“好山好水好风光”为课堂教学研究案例，积极思考与实践番禺区思政课“研学后教”课堂教学模式，促进“研学后教”思政课堂实现“两高”——课堂立意高、目标定位高;“两准”——研学内容准、问题导向准;“两好”——场景创设好、教学方法好和“两优”——研学效能优、研学价值优的目标。努力自觉研究上好每一节道德与法治课，提升思政课堂的政治性、时代性、科学性、实效性。

关键词：“研学后教”;小学道德与法治;教学案例

一、研学目标要“两高”——目标定位高、课堂立意高

（一）多元视角理解课题的设计意图

正确解读教材，第一位课程资源应是课程标准、教科书和教师指导用书，特别是要结合本册教育主题理解这一课的教材内容和其中所包含的德育理念。也要注意教材中同一课各栏目逻辑关系的解读。各栏目的逻辑关系往往是课时划分、教学过程逻辑展开的重要依据。这是“活用教材”的依据和起点。在此基础上才能因地制宜、有的放矢地运用教材，创造性地使用教材。备课前，笔者总是不断地追问，本课在单元课程标准中处于什么位置？承担什么目标？从教材上的图片或范例思考编者的意图是什么？……