□ 刘 星

一、研究缘起

媒介素养这个概念是舶来品，起源于20世纪30年代初期的欧洲。在新媒体环境下，媒介素养主要是强调人们运用媒介的能力，最基础的就是媒介信息理解、解读和批判的能力，在此之上，强调有效地利用媒介信息为个人生活服务的能力，这是新媒体环境下人们必备的能力之一。

随着科技的发展，以网络技术为基础的新媒体越来越广泛地参与了大学生群体的生活。作为大学生群体的一员，高职学生是其中庞大而又特殊的群体。和本科学生一样，他们的年龄段处于人生观、价值观的形成时期，良莠不齐、真假难辨的信息对他们的成长带来一些负面影响。不同的是，部分高职学生在学习动机、学习能力和自律性上都比不上本科学生，他们比本科生更难区分或者甄别信息，他们的媒介素养更亟待加强。

为了更真实地掌握高职学生媒介素养的状况，2019年3月，恩施职业技术学院开展了以“高职学生媒介素养状况”为主题的在线问卷调查。调查的对象是恩施职业技术学院在校学生。调查采取了随机抽样的办法，在恩施职业技术学院随机抽取了8 个学院进行统一问卷调查，共回收有效问卷980 份。调查样本的构成情况如下：男生552 人，女生 428 人；其中，25 岁以上 2 人，18 岁以下 188人，18 到25 岁790 人。通过问卷调查和分析，我校高职学生媒介素养的基本情况已经反映出来，管中窥豹，我们能对高职学生媒介素养的现状有更理性的思考。

二、高职学生媒介素养现状数据分析

（一）高职学生媒介接触情况

1.高职学生每天手机上网时长2 小时以内的占9.29%，2-4 小时的占37.35%，4-6 小时的占36.84%，上网6 小时以上的占了16.53%。……