本刊编辑

北京市西城区进步小学是市级百年老校，据《北京近代小学教育史料》记载，进步小学的前身是创立于清光绪年间的庆育小学堂（1902），民国七年划归京师上义师范学校管理;后与北平私立育才小学合并。1952年改校名为马尾沟小学;1956年初新学校建成，改校名为进步巷小学。学校始终十分重视足球运动的发展，从1958年起多次荣获北京市足球传统校第一名、第二名的好成绩，并培育出多名足球专业人才。1989年和1999年，2次代表北京市西城区少年足球队到日本访问比赛，并取得骄人的战绩。1992年，学校被命名为西城区足球传统校。2003年7月，原进步巷小学和另外4所小学合并为现在的进步小学。

进步小学作为百年老校，始终坚守如一，扎实办学。学校恪守“积跬步至千里 做进步人”的校训，以“天天进步，成就卓越”为核心价值观，做适合每名学生的进步教育，培育“阳光、博雅、创新、有责任”的进步少年。“进步”代表的不仅是学校的名字，更是学校教育的灵魂。进步教育的目标不是打造标准的成功者，而是要为每名学生的成长过程负责，坚信过程中的点滴进步才是成就其未来卓越的基石。

学校高度重视青少年校园足球工作的开展，将足球课程与活动作为体育工作的龙头项目，并落实在学校办学特色中。学校秉承长期以来重视学校体育和学生体质健康工作的优良传统，将校园足球活动作为增强学生体质的重要举措。

一、进步教育理念为校园足球注入拼搏动力

“进步”是指人或事物向上或向前发展。引申为适合时代要求，对社会发展起到促进作用。《朱子语类》卷四二：“为学须先寻得一箇路迳，然后可以进步，可以观书，不然则书自书、人自人。” 梁启超先生在《少年中国说》一文中讲到“少年强则国强，少年进步则国进步”。今日之中国，经济发展、国力增强，正处在实现伟大中国梦的关键时刻，社会主义现代化、中华民族伟大复兴的梦想，需要培养一大批有坚定理想信念、敢拼搏会创新的中国特色社会主义的建设者和接班人，他们将成为为国家富强、民族振兴、人民幸福而奋斗的主力军和生力军。

“天天进步，成就卓越”，作为一个进步的人，实现不断提升自我，从而适应时代的需求，对社会发展起到促进作用，就必须拥有进步的能力。进步小学认为：对于学生而言，进步教育的要义在于指导学生具备自我发展的能力，培养学生勤积累、敢拼搏、会创新、求发展（图1）。

校园足球教育，作为学校開展进步教育实践的重要组成部分和有力抓手，在载体上，为在全校范围实施进步教育提供了有力的抓手。从核心价值观塑造和学生健康身心形成的角度，校园足球活动作为具备一定对抗性的教育，为学生建立良好的意志品质，提供了生动而鲜活的育人课程。

拼搏是自己尽最大的力量和努力去实现目标。随着国力的发展，生活物质条件的不断改善，拼搏的精神更显得尤为可贵。在校园足球教育中，拼搏是在与对手的竞争中取得优势与胜利。在比赛中敢于面对强大对手，在落后的局面中沉着冷静，运用智慧，在生理和心理上都实现自我突破，从而取得竞争的胜利。学生的成长过程中不能只有温言细语、只有关爱感化，还要在他们的教育过程中设定目标、提倡竞争，鼓励学生通过自己的努力克服困难、奋勇拼搏，从而在学生的成长过程中形成坚定的意志品质，汇聚为自我发展、不断进步的力量源泉。

正是基于这样的教育理念，进步小学深刻认识到，学校开展校园足球活动是落实进步教育最有力的抓手，是提高学生综合素质的重要途径。足球运动与活动赋予学生们更多宝贵的价值与经验，使学生强健体魄、直面对手、敢于竞争、增强坚定意志品质的同时，增进团队协作精神，提升沟通能力，学会遵守规则、尊重对手，培养团结、宽容、自信的性格，学会如何参与公平竞争和解决问题。因此，进步小学积极开展校园足球活动，密切贴合“进步教育”的理念，其教育效果涵盖了素质教育“德、智、体、美、劳”的核心，使学校开展素质教育更有成效。

二、完善校园足球教育体系提升育人能力

进步小学将校园足球作为学校办学特色，激发学生的运动兴趣，培养学生的运动知识和技能，学校将校园足球工作纳入整体工作规划，并认真制订和落实《校园足球特色校三年发展目标和规划》，逐步完善校园足球教育体系，全面贯彻教育部关于开展“体育、艺术2+1项目”精神，贯彻落实北京市教委的相关指示，结合西城区“城宫计划”的开展，不断提高学校足球队的管理能力与竞技水平。有效增强学生体制、培养学生团结协作、拼搏进取的良好精神面貌，提高学校足球特色工作的管理水平与学校足球队竞技水平，引领学生积极参与足球活动，培养高质量足球特长人才，有效增强学校育人能力。

1.健全工作机制，完善规章制度，为构建校园足球教育体系打下坚实基础

为有效开展校园足球工作，学校从体制机制上下功夫，加强校园足球工作领导小组建设，由校长指定专人负责，其他机构共同参与。制订校园足球工作制度与措施，对校园足球工作的组织机构、招生、教学管理、专业训练、竞赛活动、运动安全防范、师资培训和检查督导等方面做出明确的规定，并在规定的执行与落实中不断完善改进。使校园足球活动的开展有法可循，有例可依，保障了校园足球工作的健康开展。

2.提高师资队伍建设水平，为校园足球教育注入活力

为了保障学校开展校园足球活动与足球训练的师资水平，学校在体育教师的引进方面狠下功夫，分别增加了足球专业体育教师男女各1名，为体育教师队伍补充新鲜血液，既有经验，又有活力的教师队伍，尤其是学校要求青年体育教师全部参加校园足球的课堂教学和课后训练，切实做到立足现在，着眼未来，为学校足球教育的发展建立起高质量的师资队伍，这些举措明显改善了校内教师足球专业指导的力度与水平。

进步小学拥有一支团结勤奋、专业精干、敢打敢拼的体育教师队伍。8名教师在体育学科骨干教师的引领与带动下，不断丰富和提升教学经验，高质量开展全校的体育教学与体育活动。

另外，学校为体育教师参加教育科研活动与师资培训提供便利条件，安排体育教师赴国外友好校交流考察，聘请体育教学专家与教研员每周参与体育教学研究与听评课活动，不断提高体育教师教学技能。先后安排校内体育教师连续2年参加北京市校园足球协会组织的校园足球师资培训，聘请体育教学专家孙嘉琳以及北京国安教练员团组协助学校开展校园足球教材的开发与改进，常态化开展校园足球工作研讨活动;校内体育教师积极参加西城区、北京市的体育教科研活动，每学期进行课堂足球教学的实践与展示，在日常工作中对体育课堂的时效性进行不断改进与提升。

3.资源整合加大投入落实校园足球保障

校园足球工作的高效开展，离不开时间、场地、资金和设备等资源的保障。学校从校园足球教育发展的整体着眼，立足“可持续、重质量、强科研、面向未来”的总要求，持续加大校内资源的整合，从体育教师待遇、足球工作资金保障等方面给予支持，使体育教师在课程教学与训练中不断增强动力。

学校认真落实体育教师待遇。体育教师开展体育教学与足球训练等工作相对于其他室内课程，有着特殊性：一是长期户外教学，天气变化、温差冷暖都需要教师克服一定困难;二是大量教学示范和参与学生活动，使体能消耗较多;三是体育课、课间操、课后学生足球活动及其他学生管理工作，实际工作量相对较大。为此，学校高度重视体育教师的工资待遇，制订了校内体育教师参与学生课外活动与训练的薪酬标准，将体育教师参与学校足球活动的工作量计入绩效工资总额。同时，结合足球教学工作需要，给予较高标准的置装经费，定期为教师添置运动服装与运动器材。学校十分重视体育教师在开展校园足球工作中付出的辛苦与努力，在学校月工作总结会、学期工作总结会中均予以肯定和表彰。

在训练场地方面，在首都核心区场地资源极其有限的情况下，学校仍然保有標准七人制足球比赛与训练场地，每年积极承办西城区青少年足球联赛活动。配备高质量体育训练、足球训练器械与器材，设置体育器材储藏用房，添置足球球车、观赛长凳及训练用的足球、标杆、标志桶、软梯、教练员战术讲板、学生训练服、比赛服、棉服等器材和装备;架设夜间照明灯具和器材;安置室外LED显示屏。同时，学校定期对设施器材进行更新与维护，对足球消耗品进行及时补充，以保证足球训练及竞赛器材数量充足，为积极有效开展校园足球工作提供有力的物质保障。

进步小学积极开展新时代足球教育技术应用的探索和实践，增加和添置高科技足球监测器材，对当场参加足球对抗学生的心肺指数、传接球次数、射门次数与射正率等进行数据的实时统计，为教练员、教师和参与训练的学生提供合理的指导依据。同时，这也是学校积极开展足球教学与训练科学研究的重要基础之一。

三、足球课程助学生阳光健康成长

1.阳光体育课程与活动保障学生健康成长

学校重视发挥体育课堂主渠道的作用，开足开齐体育课，在每日课间操的基础上，合理协调和运用场地资源，开展学生户外体育活动，落实和保障学生每天一小时的校园体育活动;把足球作为体育课的必修内容，每周利用一节体育课进行足球教学;利用大课间开展班级足球联赛，利用课后为学生开设足球兴趣课程。在体育教学活动中切实深化学校体育改革，坚持健康第一，把足球作为立德树人的载体，积极推进素质教育，促进学生全面发展与健康成长。

体育教研组积极开发足球课程资源，根据学生年龄特点，依据《全国青少年校园足球教学指南（试行）》等资料，参考国内外足球教学资料，开发和编制足球校本教材，在课堂教学中不断完善与改进。

对于自然班的学生，开展足球教学与学校足球队训练课程有较大区别。在体育课足球内容的教学上，参与人数、性别、学生运动水平与协调能力有较大差别。足球教师在教案的编写过程中充分考虑上述因素，统筹协调。在课程目标的设计上适当降低难度，以足球基础技能普及与培养学生足球兴趣为主，更多采用活动教学与游戏教学的方式，使学生在课堂中感受足球运动带来的成功与快乐。

此外，进步小学高度重视学生体质健康测试工作，认为学生体质健康测试水平与成绩是对学校体育教育、体育课堂教学质量最好的体现，也为学校不断改进工作方式与质量提供了有效依据。学校高度关注学生健康数据变化，在2019年组织学生进行体质健康测试中，学生的优秀率、良好率均有所提升。

2.校园足球活动培养学生健康运动习惯

校园足球重在育人，也是培养学生养成健康运动习惯的有效载体。在学生参与度上，学校采取分层供给的方式，建立各级足球队，鼓励与吸纳有兴趣的学生参与足球活动。学校各年级建立了以班级为单位的足球联赛代表队，学校重视足球队的梯队化建设，从各年级选拔优秀队员组成校级足球队，学生基本达到全员参与足球活动。

科学有效的训练是提高学生足球运动水平的必要手段。为此，学校注重继承传统优秀教学方法与借鉴当代先进足球教学技术相结合，制订科学、系统的足球训练计划，每周开展5天分层次的足球专业训练，注重提高训练效果与水平，每日训练均聘请校外专业教练员提供技术指导。为了保障学生安全，学校还制订了完备的安全、医疗等应急方案，并确保落实到人。

学校积极开展丰富多彩的足球竞赛，建立班级联赛制度。在足球特色活动开展过程中，不断完善校内足球竞赛制度，每学期组织校内班级足球联赛、师生友谊表演赛，受到了全校师生的喜爱，学生参与踊跃;学校每年承办西城区青少年足球比赛，为青少年开展足球交流搭建良好的平台。同时，学校还积极与其他学生足球队建立联系，利用周末或课余时间开展校际间的友好交流比赛。学校按照资源共享要求，利用周六日时间对西城区体育训练中心、所在社区居民及周边单位开放，倡导鼓励足球运动，为足球运动的普及与发展提供有力的设施保障。

对于具备较强足球运动能力的学生，学校大力支持学生发展，鼓励学生根据足球兴趣报考上一级全国青少年校园足球特色学校，并积极为学生提供有效的咨询和服务，联系所在地区教育主管部门和全国青少年校园足球特色学校，积极输送高质量足球人才。

四、校园足球文化浸润校园

学校在构建进步小学校园文化的过程中，注重校园足球的文化宣传推广，以少先队组织为载体，建立校园足球通讯社，少先队辅导员进行指导;学校定期开展足球文化宣传展示，介绍足球起源、党和国家领导人对足球的重视，通过绘画、书法等多种形式展现足球精神，营造良好的足球文化氛围。拍摄高质量宣传片，将校园足球作为重要的特色予以宣传，让学生讲述参加足球活动的感受和产生的积极影响，弘扬竞争拼搏与集体主义精神，并利用互联网及学校微信公众号进行播放，起到了良好的宜传作用。

学校积极组织学生和足球教师参加市区校园足球小记者专项培训、校园足球小裁判员培训，积极开展实践活动，并为结业的学生颁发证书。学校每年都会组织足球主题校园文化征集活动，每个班都有代表班级足球精神与形象的标志和口号。

学校号召学生积极参加市、区校园足球文化节作品征集评选活动，开展“校园足球之星”“校园足球小使者”评选活动，在学生中树立榜样，发挥示范、引领作用。每年年终，学校还会对在校园足球工作中成绩突出的集体和个人进行表彰和专项绩效奖励。

今后，进步小学将继续坚持以人为本、全面发展的原则，做适合每名学生的教育，培育“阳光、博雅、创新、有责任”的进步少年。积极推进校园足球工作的发展，努力提高学校足球队的管理水平与竞赛成绩，为校园足球的发展作出更大的贡献。