刘明燕

【摘 要】立足国家当前形势，教育部提出了“教研兴教”、“教研兴校”等可行性较高的策略。地处偏远地区的中职学校，交通闭塞，学校发展较发达地区要落后些，对教师进行培训进修的机会相对较少，时间长了，如果学校和教师自身都不注意加强学习，学校的教育研究能力就可能落后。学校发展的核心是教育教学质量，教育教学质量提升的关键是教师，教师提升的关键是教师的专业水平和教学能力的提高。

【关键词】教育创新、教学反思、高效管理、教育科研

一、教师要有很强的自主学习能力、阅读能力，加强自身的教学理论学习和专业知识研究，加强体育锻炼，拥有好心态和好身体，加强自我控制能力，才能更好的教书育人。

教师自身要具有良好的素质，掌握良好的教学基本功。高效率的授课离不开课后精心的准备，好的课堂设计往往更容易提高学生的兴趣。教师自身要形成一套自身适用的、有特色又高效的教学方法。随着社会的发展变化，学生和家长的心理也会产生一些问题，所以要加强教育心理学以及德育的研究，强化课程育人育德，进行教学重构，主动改革创新。

中职学校的专业不同，每个专业教师的专业知识也有差别，各专业教研组应深入理论研究，加强对考试的各项技能技巧的研究。多了解本学科的发展动态和前沿知识，提高自身知识更新率。

二、教师要加强对多媒体和新媒体的学习研究，充分利用网络优势，开展丰富多彩的教学活动，采取多种方式加强跟学生、家长的沟通交流，家校合作。

随着社会的进步，学生观念的更新，各种新媒体和新的教学方式涌现，一定要与时俱进，加强对新事物和新观念的学习和研究，更新自己的观念和教育教学管理方法。引导家长携手育人，有效的监督才能共同培养出优秀的学生。

三、教师要学会自我反思，边教边总结，不断改进提升。

教师在教学过程中要不断的总结，不断的反思，要找出教学方案在具体实施过程中的成功和不足。教师的每次反思的过程就是一次成长的过程，教师要抓住每一次学习的机会，细心体会，积极思考，用心揣摩，反复推敲，寻找反思中的奥妙，找出自己的差距，不断提升自己。长期坚持可以提高教师的教学水平、驾驭课堂的能力、教学效果和教学质量，形成自己独特的教学风格和教学方法，达到不断提高教学水平的效果。

四、学校要加强教学的常规管理工作和采取有效措施检查监督。开展校本研究，树立和增强教师从事教育研究的意识和自觉性。校内开展各种行之有效的促进教师能力提升的各种丰富多彩的活动和比赛。

学校要采取切实可行的有效措施，积极开展各种类型的丰富多彩的教育科研活动。学校要帮助教师掌握教育研究的基础知识或基本方法，将教育研究渗透于教师的常规教育教学之中，学校领导要创设教育研究的氛围，鼓励教师多开展教育科研活动，为他们从事教研工作提供良好的环境，让教师能有机会畅所欲言，合作交流中产生新的有效亮点。制定切实有效的策略帮助教师提高个人素质和学校整体教育教学质量。

加强学校的教学常规检查，开展多种形式的活动，鼓励教师参赛，打造高效课堂，让骨干教师脱颖而出。教师能相互切磋，在合作中凝结出亮点，打造出适合本校实际的高效的教学方法。实践才能出真知，也才能检验我们所总结出来的这些精华是否有效，切实提高学校的教学质量，教学质量的好坏才是学校长久发展的生命线。

学校要坚持开展校本培训，支持教师参加多种多样的在职培训和外出培训，开阔教师的视野，力争为教师提供更好的学习条件和环境。并针对每次的培训，制定相应的考核机制，严格考核，让参加培训的教师都能获得最大的收获。提高教师专业水平和教学能力的途径和手段有很多，需要我们因校制宜，合理运用，实用的、适用的才是最好的。

五、各级教育相关部门要开展各类丰富多彩的大赛，制定详细的激励机制，鼓励广大教师踊跃参赛，加强教师之间的合作交流。开展多种形式的校企合作，提供多样化的实践机会。

教师之间要学会开展多种形式的交流活动，加强联系和学习，相互切磋中发现自身的不足和其他教师身上的闪光点。各級教育相关部门要配合学校日常教学中开展的一系列活动，要进一步升级就要在州上、省上、国家、国际上开展更大型的活动，中职教育注重教学的实践，只有打通校企合作，才能让中职教师掌握良好的技能，培养出适应社会的急需人才。应该多提供更大的舞台为广大教师服务，只有优秀的人的努力能得到肯定和赞许，努力过程中获得的成就感和荣誉感才能激励这群努力的人走的更远、发展的更好。

总结：

教师通过自身的努力和多种途径的学习和有效的教学反思，让自身具有良好的素质。教育教学观念要更新，教学形式要不断创新，加强家校合作、校企合作，积极配合学校和各级部门开展的各类活动和大赛。加强多媒体和新媒体的学习研究，利用网络优势，加强教师之间的合作交流，共同提高。日常的教育教学过程中，不断探讨出一些有效实用的具体措施，并采取有效措施加强检查和监督，切实提高偏远地区中职学校的教师能力及教研能力，寻求可持续的发展。

参考文献：

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[2]欧阳淑梅. 浅谈如何提升中职学校教师的教科研能力[J]. 赤子，2017，000（029）：199.

[3]周怡安，宋国芳. 精准扶贫视角下农村中等职业院校教师教学能力提升研究——基于H省贫困县市（区）和偏远地区学校精准培训项目[J]. 湖南邮电职业技术学院学报，2020，019（001）：P.108-111.

（作者单位：四川省凉山州冕宁县职业技术学校）