陈华平

【摘 要】阅读教学作为语文整体教学中的一个重要组成部分，是学生学好语文的关键因素。初中生自身的阅读能力有限，对于教材上内容的学习存在着吃力现象，如何能让学生正确的理解文章情感及文章表达含义，这就需要语文教师寻求有效的教学方法，引导学生正确的展开思考。本文对初中语文阅读教学中的有效性提问进行简单分析，概述有效提问的重要性，着重提出有效提问策略，帮助初中学生提升阅读能力。

【关键词】初中语文;阅读教学，有效性提问;应用

前言：

阅读教学最终的学习成效，取决于学生理解能力、思维方式等因素，但同样也受课堂教学方法的影响，教师的教学方法直接影响了教学效果。提问式教学法是近年教学中经常应用到的方法，教师通过提问的形式，与学生建立有效的沟通，是一种诱导、指导学生展开正确思想路线的有效途径，这种方法新颖而创新，对教学效率有着一定积极影响，如何将有效性提问在初中语文阅读教学中合理应用，是语文教师当前所面临的首要问题。

一、初中语文阅读教学现状及意义

在初中语文阅读教学中，大多语文教师更多的是为了完成教学任务，为了教学而教学，忽视了学生的培养工作，将过多的教学目标放在了阅读表面，采用单一的教学方法，不但限制了学生的思维，束缚了学生的思想，还忽视了对学生主动性及兴趣的培养，导致课堂氛围枯燥、刻板，影响了教学效率。这样的教学模式不仅不利于增强学生学习兴趣，还会增加学生厌恶的情绪，是极不符合现今阅读教学的宗旨。

在新时代下的阅读教学中，语文教师还应多采用新的教学方法，不断调整教学方法，做到灵活教学。而有效提问不但可以吸引学生关注目光，还可以引导学生进行思考，在思考的过程中，学生的思维会根据语文教师的引导进行发散，从而使其有了更多想象的空间，将文章含义领悟得更加透彻，对提高学生阅读能力有很大帮助。另一方面，通过有效提问，能让教师与学生达成密切互动，在一问一答中增进了学生阅读兴趣，也极大程度激发了学生的阅读欲望，让学生带着问题有目的性地进行阅读，从而大大提高了阅读效率。

二、语文阅读教学中有效性提问的应用策略

（一）提出的问题要具有启发性

启发性的提问能让学生进行積极的思考和探究，在初中语文阅读教学中，占有极为重要的地位。在初中语文教材中，很多课文的内容存在着一定难度，教师可以抓住这些有难度的知识点，预先设计富有启发性的问题，活跃学生的思维，引导其积极自主的进行思考问题，并解决问题。然而，学生对每篇课文的学习态度都不一样，只有遇到感兴趣的文章，才能激发学生的学习热情，使其有探究问题的欲望与动力。因此，教师在进行语文阅读教学的过程中，从学生的心理特点出发，采用不同的教学方法，调动学生思考问题的积极性。

以《风筝》一课为例，这篇课文节选自鲁讯先生的散文诗集，是一篇回忆性的散文。文章以风筝为引线，对“我”粗暴对待小弟的言行，作了深刻的反思。同时对小弟这样的人的不觉悟表示出深深的悲哀。教师可以在教学过程中，提出有启发性的问题，让学生对本课学习充满兴趣，并能积极自主的进行思考和探索：①作者看到远处的风筝，为什么会感到惊异和悲哀？②作者希望得到弟弟的宽恕，可是弟弟已经不记得了，为什么反而会有一种沉重的心情？通过提出具有启发性的问题，不但能有效的激发学生对于课文的阅读兴趣，并进行积极思考及探索问题，还能活跃学生的思维，让其对语文学习充满欲望，从而提高初中语文阅读教学效率。

（二）提出的问题要具有针对性

教师在语文阅读教学过程中，应对文章进行一定的解读时，要抓住文章所要表达的主题，以及重难点，进行有针对性的提问。而有针对性的提问能让学生对文章进行更深入的阅读，从而去体会文章所蕴含的真挚感情。另一方面，由于学生的知识水平及理解能力的不同，对于问题的接受程度也就不同。因此，教师还应以学生为主体，根据学生具体的学习情况，有针对性的提出问题，让学生能在回答问题的同时发散思维，对知识掌握的更加透彻。这样不能激发了学生的积极性，也提高了初中语文阅读教学的实效性。

以《回忆我的母亲》一课为例，课文主要讲了母亲教我许多生产知识，是平凡而又伟大的劳动妇女，同时抒发了作者对母亲深深怀念和无比崇敬的感情。教师可以紧抓“我爱母亲”这一文章主题，进行有针对性的提问：①文章蕴含了作者对母亲的哪些丰富感情？②文章表现了母亲的什么高尚品质？教师可以根据学生的具体情况，结合教材内容，提出有针对性的问题，直奔文章的主题。这样不但能有效的激发学生阅读的积极性，理解起来较为容易，还能在回答问题的同时发散学生的思维，对教学内容有更深刻的理解，提高初中语文阅读教学效率。

（三）提出的问题要具有引导性

在初中语文阅读教学过程中，有效性的提问不但能提高学生阅读的积极性，还能让学生对教学知识有更深入的了解。而在以往的语文阅读教学过程中，教师提出的问题往往比较笼统、盲目、毫无建设性，并不能对学生起到很好的引导作用，导致语文阅读教学的效率得不到提升。因此，教师要对初中语文阅读教学进行重新审视，明确其重要性。在课堂上的提问要具有引导性，让学生的思维跟随教师的引导，进行更深入的阅读，并在积极思考的过程中，掌握课文的知识重点，提高初中语文阅读教学的实效性。

以《海燕》一课为例，文章主要从多方面对海燕进行了描述，以及在暴风雨到来时海燕的表现，表达其勇敢顽强、勇于献身及乐观自信的精神。教师可以根据课文内容提出有引导性的问题：①作者是以什么手法来描写海燕的？②作者写其他动物的目的是什么？③作者的文章仅仅是为了描写海燕吗？通过这样提出有引导性的问题，能激发学生自主阅读及探索问题的热情，并能跟随教师的问题，对课文进行深入研究，从而对课堂知识掌握的更加扎实，提高初中语文阅读教学效率。

总结：

在初中语文阅读教学过程中，教师要根据教学内容以及学生的具体情况，提出启发性、针对性和引导性的有效性问题，激发初中生阅读的积极性和兴趣，使其能在积极思考的过程中，对课文进行更深入的理解，提高初中语文阅读教学的实效性。

参考文献：

[1]杨金洁.浅析初中语文阅读教学中有效提问的策略[J].魅力中国，2020，（13）：151.

[2]向云莲.初中语文阅读教学课堂提问优化策略研究[J].中外交流，2020，27（5）：392.

[3]包丽芬.基于有效提问的初中语文阅读教学行动研究[J].年轻人，2020，（2）：84.

（作者单位：福建省泉州市德化第八中学）