韩丰泽 徐晓燕

【摘 要】创新教育是一系列的教育活动，随着网络多媒体在医学教育和教学活动发展中应用范围的广度和深度的扩展，利用多媒体来增强自身的创新能力已逐渐成为医学生研究的重点。在介绍网络多媒体在医学影像教学中应用的现状的基础上，从培养学生创新能力的角度探讨网络多媒体的功能，深化网络多媒体在培训中的应用，并深入讨论在医学生创新能力培养中发挥网络多媒体作用的策略。

【关键词】医学生;网络多媒体;创新能力

对于医学生而言，具有良好的创新能力不仅是学习的重要目标，而且是确保未来医学职业发展的基本要求。在医学专业知识和技能多样化的当前条件下，学生在创新能力发展中的自主权也逐渐得到提高。在培养医学生创新能力的过程中，网络多媒体作为一种新颖的方法更符合创新思维和能力训练的需要。

一、多媒体技术教育在医学生教学中的意义

创新思维与创新能力之间有着密切的关系，但是创新思维需要以某种方式转化为特定的能力。在网络多媒体应用的过程中，学生可以使用多媒体平台模拟数据或解决方案，并使用虚拟化方法验证各种创新解决方案，从而得出最终结论。在此过程中，学生的创新思维被很好地转化为创新能力，并形成了医学成像固有的专业素质。

在多媒体教学中，学生通过听觉，视觉，触觉，运动等感觉器官感知和接收各种教学信息，这些信息比传统教学所获得的信息更加生动、形象和深刻。在这样的多重刺激下，学生容易产生对学习的兴趣，并引起他们内在的好奇心。这种兴趣足以满足学生积极探索科学知识的积极意识。带着兴趣，学生将对知识有强烈的渴望，并具有孜孜以求的研究精神。此外，种好奇心通常会导致创新意识的出现，激发分歧的思维并摩擦创造的火花。通过以上分析和教学实践，不难看出多媒体教学为培养学生的创造力提供了非常有利的硬件条件。

二、发挥网络多媒体在医学生创新能力培养方面功能的策略

尽管网络多媒体在医学生创新能力的培养中起着非常积极的作用，但要实现这些功能，要求学生以科学、合理和标准化的方式使用网络多媒体。结合医学生的实际学习情况，网络多媒体的应用应从以下几个方面入手。

（一）选择适合的学习方法

随着现代信息技术在教学中的不断深入，用于医学生学习的网络多媒体方法越来越多样化。除了在教室里学习多媒体课件外，学生还可以在课堂外独立学习相应的网络课程和微课程。在学习方法日益多样化的情况下，学生需要做的是安定下来，同时清楚地了解自己的学习兴趣，并使用适合自己的多媒体方法来进行深入学习，而不是尝试使用所有网络多媒体方法。

（二）重视学生创新能力的培养

学生在创新能力的培養中起着决定性的作用。只有充分认识到网络多媒体在增强自身创新能力中的重要性。在普通学习中，学生应根据自己的学习情况，明确评估网络多媒体在知识和技能学习中的实际效果，并确保学生客观地了解网络多媒体在创新能力培养中的作用。同时，学生应在学校和教师组织的网络多媒体教学活动中发掘学习的乐趣，丰富他们的医学学习内容和方法，并将网络多媒体作为提高自身素质的真实途径。

（三）加强学生在教学中的主体地位

在多媒体教学技术创造的有形、有声和多彩、多维的逼真场景下，学生必须充分发挥自己的参与热情，发展智力，增加才能，并通过创新能力的发展促进整体素质的提高。在多媒体教学和其他手段的支持下，课堂学习可以提供无限的联系和想象空间。只要学生以相关的信息或指示为指导，他们就可以积极地探索或发现学习内容。此过程是要完全摆脱被动状态，充分发挥主体的主动性和创造力。

（四）重视网络多媒体的科学应用

网络多媒体技术在医学生学习中的主要目的是增强学生对基础知识和能力的掌握，使学生具有基本的创新素质。因此，学生应该将网络多媒体定位为实现目标的一种方式，而不是目标本身。换句话说，学生应避免仅出于使用网络多媒体的目的而使用多媒体。

在学习过程中，学生应根据网络多媒体所获得的学习材料和上下文进行深入的问题分析，并通过发现、分析和解决问题的逻辑思路来掌握网络多媒体演示内容的深层次内涵，从而更好地掌握相应的医学规律。例如，当通过医学图像库学习病例时，除了从常规角度分析一些特殊的图像病例外，还需要根据图像的特殊性进行假设和分析，以丰富其对内容的理解，以扩大学生的创新视野。

三、网络多媒体在医学生教学中的应用

网络多媒体作为一种新的医学教学方法，在医学专业学习中的应用，对培养学生的创新知识，技能和兴趣有非常积极的作用。目前，网络多媒体在医学影像教学中的应用主要体现在网络化教学平台和教学资源库的应用上。

（一）促进学生知识结构的持续改进

医学创新基于扎实的理论知识。网络多媒体为学生提供了个性化的学习方法，使学生可以根据自己对知识的理解和掌握来重新组织结构，从而真正地消化知识并将其转化为自己的实践技能。例如，学生可以通过互联网收集相应的医学专业知识，并连接这些知识的内容，以建立完整的知识学习链，并增强他们对知识领域的理解和掌握。

（二）在线实时交流

网络多媒体的最大优点是可以实现教学对象之间的在线实时交流沟通。在线平台上，学生可以随时提出问题，发表意见，分享有关疾病的知识和观点，还可以对老师、老师的教学内容和教学方法提出相应的意见和建议。同时老师也可以及时听取学生的建议，回答相关问题和发表对应的内容，指导学生积极科学地学习。

（三）提供大量学习资料

与其他专业相比，医学生不仅必须掌握疾病表现、疾病机理等方面的基础知识，而且还应将其与疾病的实际表现联系起来，以掌握、消化和转化所学知识。该要求说明学生的学习不能完全依靠教材，还需要学习和分析一些实际案例以获得实践经验。在网络多媒体环境下，学生可以利用互联网搜索和查询相应的病例，并结合相关资料从疾病原理、疾病表现和疾病预防的角度系统地进行分类和学习，并扩大学生对医学专业知识的掌握。

（四）建立大量练习题和病例数据库

在网络多媒体的背景下，在网络教学平台中建立了专门的试题库。试题库数量丰富，内容齐全，题型多样，为学生对教学内容的深入理解和应用提供了支持。网络多媒体中的医学影像案例数据库主要用于学生知识的自学。学生需要检查临床数据，例如病史、体征和实验室检查。然后阅读并分析成像数据以获得自己需要的诊断结果和意见。提交后，学生可以查看正确的分析思路、成像体征、鉴别诊断以及与案例相关的相关问题的参考答案。

（五）激发学生的学习兴趣

与以前的“黑板+教科书”教学方法相比，网络多媒体教学方法为学生创造了一种动态丰富的学习方法。一方面，学生可以通过教学视频、音频和其他材料来预览，学习和复习所学知识，以确保学生的学习深度。另一方面，学生可以通过双向互动与老师和同学讨论与交流。这种开放生动的医学教学模式极大地满足了学生的个性化学习需求，使学生能够根据自己的兴趣爱好进行知识和实践学习，并在学习中更准确地定位其未来的发展方向。

创新能力对学生在学校阶段和社会阶段的工作具有决定性的影响，在医学生的日常学习和发展过程中其也是需要掌握的一项技能。与传统医学学习方法相比，网络多媒体方法不仅可以丰富学生的医学专业知识和技能，而且可以拓宽学习视野，激发学习兴趣，拓宽创新能力培养的途径和效果。针对当前医学生应用网络多媒体的实际情况，有必要从知识和使用两个层面探索相应的科学方法，以促进网络多媒体在培养中的功能实现，培养医学生的创新能力。

（作者单位：山东协和学院）