钱水英

为了提高课堂教学的效率，实现语文教学的目标，作为教师要仔细研读课程，将课堂有限的时间充分利用起来，简化教学过程，优化教学环节，结合教学目标设计教学方案，选择具有针对性的教学方式，让课堂教学质量更上一个台阶，提高课堂教学的实效性，从而实现语文的教学目标。

一、细化学习目标，提高课堂学习效率

由于经验的缺失和能力的不足，很多学生在学习过程中找不到明确的学习目标，从而盲目的学习，最终的结果就是不知道应该如何高效分配精力，重点学习什么，掌握什么，什么需要通读，什么需要研读，什么需要精读，造成学习效率低下。因此，我们的学习目标要做到细化和量化，让学生知道自己下一步的目标是什么，从而合理安排时间分配精力，做到科学高效学习。

比如，我们可以将学习时间分割一下，晚自习中先拿出10分钟来看一遍当天学习的知识内容，然后在规定的时间内做完一套试卷，这样分配时间不仅可以消除学生的疲劳感，同时还能提高学习效率，让学生在有限的时间内学到更多的知识和能力。再如，在学习《从百草园到三味书屋》这篇文章的时候我们带领学生将文章进行细分，全文可以分成三味书屋和百草园两大部分，其中三味书屋可以分成五个层次，百草园则可以分成四个层次，将大目标划分成若干个小目标层层深入，不但可以降低理解难度，提高学习效率，同时还能帮助学生更深刻地理解作者表达的思想内容，从而更快更好地完成教学目标。

二、找准切入点，仔细研读文本

仔细品读文本我们就会发现文本就像美食，越品越有味道，所以，要找到准确的切入点和导入点，引导学生仔细研读文本，充分挖掘文本的核心价值，体会作者创造的文学意境和语言魅力，感受作者表达的情感思想，领略语文的无限魅力。文章绝妙之处在于其传神的描述以及细致的刻画，通过品读关键的字词和语句就可以带给读者遐想的空间。

例如，在《孔乙己》这篇文章中，鲁迅先生用“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”一句话刻画了孔乙己的形象，虽然只有剪短的一句话，但是却内涵深刻，是全文的点睛之笔，不仅描述了孔乙己当前的状态，同时还表明了孔乙己生存的悲惨境遇，为后文故事情节的展开奠定了坚实的基础，同时“穿长衫”又说明孔乙己和市井贩夫是完全不同的，文明是孔乙己的一大特点，“唯一”又将孔乙己的独特性显示了出来，和周遭环境形成了鲜明对比。孔乙己是当时文人的鲜明代表，但却被文人阶层抛弃，生活在社会的最底层，他时常一副文人架势，以文人自居，这为后文孔乙己的悲惨结局做了铺垫和伏笔。

其次，“摸出四文大钱”和“排出九文大钱”这些动作将人物内心的情绪变化表现得淋漓尽致，“排”让我们看到了一个不屑一顾、意气风发的孔乙己，“摸”又将一个萎靡不振、唯唯诺诺的孔乙己呈现在读者的面前，仔细品读这些关键字词对深刻领悟教学内容和文本内涵具有积极的帮助。

三、有效进行课堂提问，发挥学生主动性

首先，在文章情感波动之处进行提问，加强情感体悟。情感波动之处通常是文章情节的重要转折点，在文章中起到了承上启下的效果，对读者理解通篇文章具有积极的帮助。因此，在教学过程中，教师要抓住文章情感波动之处进行提问，引导学生思考作者的意图，品味出现的含义和作用。

例如，在学习《紫藤萝瀑布》这节课的时候，我们注意到作者是这样结尾的，“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”，而文章开始、中间和结尾运用了不同的动作体现，“我不由得停住了脚步”“我位立凝望”“加快脚步”心理活动一步步发生了变化，教师可以让学生思考作者内心感情变化，为什么会发生这些变化，等等。另外，学生情感体验也会被作者情感变化和文章人物情感变化所影响，所以，教师要在这类情感变化之处进行提问，根据学生的表现调整问题和提问方式，满足学生情感需求和心理特点，加强情感体悟。

其次，在文章留白之处进行提问，培养学生想象力。留白不仅是国画的一种绘画手法，同时也是作者常用的一种写作手法，由于某些情节具有不确定性，作者就会留下空白，不作细微叙述，给读者无限想象的空间，这类留白会给人一种“此处无声胜有声”的感觉，效果比作者全数交代情节更好。所以，教师可以在文章留白之处进行提问，点燃学生思维火花，引导学生发挥想象力和创造思维，通过想象和联想感受留白的美感，体会作者表达的复杂情感。

又如，在学习《最后一课》这篇文章的时候，作者在结尾处留下了空白：“他转身朝着黑板拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字‘法兰西万岁!’然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势，‘散学了——你们走吧。’”学生们读到这里总觉得有种卡住喉咙的感觉，韩麦尔先生为什么说话只说一半呢？这是作者故意留的“空白”，就是为了让读者自己去体会韩麦尔先生内心的复杂情感，所以，教师要在此处进行引导启发，带领学生深刻体会其中蕴藏的情感，培养学生创新思维能力。

四、信息技术辅助教学，提高教学质量

随着信息技术的飞速发展，网络资源在教学中发挥的效用越来越明显。因此，教师要借助信息技术辅助教学，提高教学效率。在学习《口技》这篇文章的时候，由于学生对口技这门民间艺术了解不多，在学习这篇文章的时候会感觉很吃力，所以，我们可以利用多媒体课件给学生展示精彩的口技艺术，带领学生感受口技技艺的精彩魅力，同时还可以开展口技比赛，让学生学习口技，展示自己的学习成果，这样既可以增强学生对口技艺术的了解和认识，提高学习的效率，同时还能增强教学的互动性，活跃课堂教学的氛围，教学效果事半功倍。

再如，在课后作业方面借助信息技术网络资源的优势来提高教学的质量水平。除了传统书面作业以外，教师还可以布置网上作业，让学生利用丰富的网络资源完成作业任务，开阔视野，丰富情感体验，激发学生学习的热情和动力。在学习《济南的冬天》这篇文章的时候，教师可以从网上搜集一些老舍先生的其他优秀文学作品发到班级群里，让学生利用课余时间下载自己喜欢的作品精读，深入了解老舍先生的创作风格和文学背景，然后写一篇读后感，将自己的感受以及所学到的知识记录下来，这样不仅可以拓宽学生的知识面，同时还能培养学生自主学习的能力，学习效果事半功倍。

总之，在语文教学中，教师要积极探索有效教学策略，拓展学生的语文素养和能力，让学生养成良好的学习习惯，开阔学生的思维，为语文学习打下良好的基础。另外，教师可以组建班级讨论组，将学生反映的一些难点问题放到讨论组中，与学生一起交流讨论，教师给予点拨和指导，帮助学生克服学习中遇到的困难，提高教学质量水平。