王素红 宋瑞娟

摘要：习作是小学阶段重要的语文课堂教学内容，生活是习作的源泉和动力，教师应该创造各种活动载体，让学生积累习作素材，提高习作质量。本文针对小学高年级习作生活化教学的策略展开研究，使学生的习作更加生动、真实。

关键词：小学高年级  习作教学  生活化策略

语文课程标准在第三学段的习作要求中提到：“懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材.。”根据课标，小学高年级习作教学中，教师应该调动小学生对生活的关注，使教学更加接近小学生的日常生活，让习作回归创作的本质，实现习作教学的生活化效果。

一、积累生活化习作资源

（1）创设各类文化活动，丰富学生的校园生活。新课改主要提倡增强小学生的素质，形成良好的人格与健康的心理，因此，学校应该创设丰富多彩的文化氛围，让小学生的学习生活更加充实。例如在各个节日来临时，举办各种节日宣传和演出活动。在春节、清明节、端午节、中秋节等中华民族传统节日期间，通过举办班级读书会、手抄报制作、书法绘画展览等形式，让小学生更加热爱我们的民族。在母亲节、父亲节、重阳节、教师节、国庆节等现代节日期间，举办感恩主题班会，分享感恩心得，进行文艺汇报演出，开展感恩教育，让小学生从中反思家人和老师的辛苦付出;开展爱党、爱国主义教育，使学生明白现在的幸福生活来之不易。……