张凤梅

〔摘要〕暑假开学后，班里转来一位行为上的调皮鬼、学习上的困难户学生。采取堵疏结合、重在疏导的办法，通过与科任教师携手联动，构筑教师转化环境;师生齐心合力，营造班集体转化氛围;争取家长配合，共同创设转化情境等进行心理辅导和转化，让该生体会到成功的自信，感受到成长的快乐。

〔关键词〕不速之客;问题分析;教育转化;效果反馈;教育启示

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2020）04-0056-02

新学期新气象。暑假开学后，我和我的学生们由三年级升为四年级，同学们个个精神抖擞，学习气氛浓厚。时间在愉快的学习中过得真快，一晃开学已经三个星期了。记得那天是星期二，我刚下课回到办公室，业务校长就领着一个男孩和他的父母来找我，告诉我这是一个想来转学的学生。男孩叫丁亮（化名），长得瘦瘦黑黑的，两只眼睛嘀溜嘀溜地转个不停，一副满不在乎的样子，而他的父母则面带愁容。凭着我多年的教育教学经验，这位不速之客一定是一个行为上的调皮鬼、学习上的困难户。

通过了解得知，他是邻校的一名学生，因为整天惹是生非，学习不思进取，得过且过，考试从来没有及格过，家长和老师对他几乎失去了信心。他妈妈边说边哭，他爸爸在一旁一直唉声叹气，恳求我收下他。面对家长的无奈和孩子无助的目光，教师的职责和母爱使我下决心留下他。就这样，丁亮成了我班的一员。

经过几天的观察我发现，丁亮课上目光游离，东张西望，手里乱摆弄东西，根本不听讲;课下嗜闹成性，几乎每一个课间都得折腾出点名堂来;家庭作业更是胡编乱造，应付了事，或者干脆不做……同学和科任教师对他的所作所为怨声载道。怎么办？不能长期这样下去，否则会对其他同学造成影响，对他本人的影响更是毁灭性的。经过认真思考和分析，我要想方设法教育、帮助并转化他。

通过和丁亮的家长交谈，我得知他的父母都是下岗职工。父亲曾贷款购买一辆机动车搞运输却发生交通事故，赔了很多钱，身上还顶着二十多万元的外债;母亲在一个个体工厂工作，没时间管孩子。父母对他在家里和学校的表现很痛心，经常训斥、打骂他，久而久之，家庭关系僵化，相互之间无法沟通。

丁亮本人聪明、机灵，但因打架闯祸不学习，致使老师整天批评他;同学们都害怕他、远离他，谁都不愿意和他交朋友;他自己也自暴自弃，整天靠打架找乐趣。

为了更好地教育转化丁亮，我主要采取了堵疏结合、重在疏导的办法，具体做法如下。

一、与科任教师携手联动，构筑教师转化环境

转化教育一名学生，要靠所有科任教师的共同努力。其一，我和每位科任教师谈心，分析丁亮身上存在的问题和长处，达成共识，制定转化措施，在平时的教育教学活动中，齐心协力有意识地教育转化他;其二，上课时多注意他，多提问他，改正他上课不听讲的毛病;其三，对他所犯的错误，一改过去一味地讽刺、训斥，而是采取冷处理或事后找他谈心，动之以情、晓之以理，让他意识到自己做得不对并下决心改正;其四，善于捕捉他的闪光点，对他点滴的进步给予及时表扬鼓励，经常有意识地在同学面前表扬他，使他认识到自己不是一无是处，不能破罐子破摔，“天生我材必有用”，帮助他树立自信心。例如，我发现丁亮有好动、不怕脏的优点，就让他为同学领发学生奶和清扫垃圾桶。果然，丁亮每天高高兴兴地按时把奶发给每位同学，下午放学把垃圾桶清扫得干干净净。我不失时机地在班里表扬了他，给他投去信任的目光，全班同学也不约而同地为他鼓掌祝贺。丁亮被这场面感动得有点不知所措，红着脸给我和同学们深深地鞠了一个躬。

每过两周，我就与各科任教师进行交流，讨论丁亮哪些方面有进步，哪些方面还存在不足，共同商讨下一步的做法。各科任教师都感觉到丁亮一天天在发生着变化，学习成绩、行为表现都有很大进步。

二、师生齐心合力，营造班集体转化氛围

1.榜样的力量是无穷的。

在调整座次时，我有意识地在丁亮周围安排了几个品学兼优的好学生，让他们主动和他交朋友，用自己的言行影响并带动他，督促并帮助他。在他遇到不明白的问题时，同学们主动给他讲解;在他犯错误时，同学们及时地提醒他、制止他，让他少犯错误或不犯错误，使他逐渐把上课认真听讲、按时完成作业、遵守纪律当成一种自然，养成一种习惯。

2.集体的力量是巨大的。

我利用“主题班会”对班级发生的好人好事及出现的问题进行分析讨论，比如班里同学之间互帮互爱、维护班集体荣誉等，让全班同学都发表自己的看法，营造一个班风正学风浓、积极向上的良好氛围，让丁亮在这种环境下生活学习，和同学们共同成长。

三、争取家长配合，共同创设转化情境

要改造和转化学生，首先要转变家长的教育观念。成功=教师+父母+孩子，三者缺一不可。我首先做家长工作，给他们分析丁亮的优点及不足，让他们换个角度去欣赏孩子，要适度包容和理解孩子所犯的错误，不要灰心，不要轻易放弃，孩子是有希望教育好的。丁亮父母在感激之余表示一定改掉粗暴的坏脾气，多关心他、表扬他，让他得到家庭的温暖和父母的尊重，老师和父母形成合力共同帮助教育他。经过一段时间的转化，丁亮父母看到了希望，久违的笑容又重新绽放在他们脸上。

“不经磨难不成佛”，通过学校、同学及家长的共同努力，现在的丁亮和从前判若两人。课上能认真听讲了，回答问题特别积极，虽然有时答案不准确，但说明他对学习已产生了浓厚的兴趣;课下打闹的次数越来越少，看到的是他争着擦黑板或者和同学交谈、做游戏的身影;在春季运动会上，丁亮奋力拼搏，一举拿下男子800米和四人接力赛的冠军;作业也能天天完成了，虽然有时会出错……丁亮偶尔也会“旧病复发”，但是他会很内疚，很自责，并会很快自觉地改正过来。期末考试，他从不及格的D等级变为语文C或B，数学C、B或A，期末评选时获得了进步奖。C级、B级对于一个优秀学生来说实在算不上什么，但对于丁亮却意味着生命质量的提升和飞跃，因为他从中体会到了成功的自信，感受到了成长的快乐。我相信，丁亮会越来越好！

四、教育启示

1.家校社形成教育合力。

一棵幼苗的健康成长离不开适宜的温度、充足的水分和阳光，一个学生的健康成长离不开好的社会、学校和家庭环境。只有多个方面的参与、多个因素的影响，特别是像转化丁亮这样的学生，要构建以学校班级为主的，家庭、社会三结合的网络教育，开出爱的处方，对症下药，用爱心救助，才能形成教育转化的合力，也才能让折翅的小鸟重新飞上蓝天。

2.自信是成功的第一要诀。

从心理学角度来看，一个人只要体验一次成功的快乐，便会激起无休止的成功的力量和信心。正是有了成功的体验和喜悦，丁亮才认识了自我，重新找到了自己原本应有的位置，坚信“天生我材必有用”，從而扬起希望的风帆。

3.“教师是人类灵魂的工程师”。

教师不应仅仅传授给学生知识，更重要的要为学生塑造一颗健康的心灵。只有这样，学生们才能感受到亲情、友情，在爱的哺育下健康、茁壮地成长。

（作者单位：山东省泰安市岱庙办事处三友小学，泰安，271000）

编辑/刘永胜 终校/刘 芳