单艳云

摘  要：新课改对小学语文习作的要求更重视创新性和思想性，本文主要对新课改背景下小学语文习作教学的有效策略进行了探讨和分析，指出教师要从教材阅读教学、生活教学、写作指导和批改等方面来推进小学语文习作教学的深化发展。

关键词：新课改;小学语文;习作;教学

新课改背景下，小学语文习作教学的开展需要更新理念，小学生在写作时常常言之无物，这一方面是学生缺乏阅读量和生活经验造成的，一方面是学生缺乏写作训练，没有形成良好的书面语组织能力，所以在新时期，小学教师仍然要重视开展习作教学，尽量采用综合性的方式来提高学生的习作能力。

一、基于生活积累，开展习作教学

语文作为母语教育课程，“学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”我们日常的生活就是学生重要的学习资源，学生容易学，也容易写。当地自然环境、风俗民情、传统文化、校园文化、节日文化都可成为有益的学习资源。教师要调动学生关注身边可利用的语文学习资源的积极性，在教师的指导下，让学生来组织加工、优化整合，使之成为语文综合性学习课程。比如在开展《桥》这一课的教学后，教师可以组织学生在本地进行桥梁的观察，然后让学生写出一篇以“桥”为主题的习作，这样有生活观察的作文，言之有物，內容详实，记述富有真情实感，水平普遍较高。所以在习作教学中要立足生活，用活生生的事例奠定学生的习作基础，就是让学生多了解生活多写生活，教会他们观察生活，在观察中积累了语言素材，让他们觉得习作没有那么难，他们想写，也会写了，这样学生的习作水平便得到显著的提高。……